有理数乘除法的混合运算课堂实录【3】｜教案在线预览

资料摘要

有理数的乘除混合运算马秋爽教学目标•1、进一步巩固有理数乘法除法法则的应用。•2、通过练习，掌握有理数的乘除混合运算。•3、经历知识的生成，培养观察、潜移的能力。过程与方法：通过学生做题,提高学

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数乘除法的混合运算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2019-04-29 10:49:00

来源学校

学校：平乡县滏阳中学

有理数乘除法的混合运算课堂实录【3】

未知

2019-04-29 10:49:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：有理数乘除法的混合运算课堂实录【3】

正文

有理数的乘除混合运算

马秋爽教学目标

•

1、进一步巩固有理数乘法除法法则的应用。

•

2、通过练习，掌握有理数的乘除混合运算。

•

3、经历知识的生成，培养观察、潜移的能力。

过程与方法：

通过学生做题,提高学生的灵活解题能力和运算技能. 情感、态度与价值观：

通过师生共同的活动,培养学生的应用意识,训练学生的思维. 教学重难点

重点：按有理数的运算顺序 ,能进行有理数的混合运算. 难点：按有理数的运算顺序,能运用运算律简化计算. 教学过程

一．复习旧知

1．（1）6×(－9)；（2）4×5 （3）(－7)×(－9)；（4）(－12)×3．

2. (1)

二．创设情景

引入新课

试一试：指出下列各题的运算顺序：

33()()105

(2)2(2)5(3)

(10)52

311(1)()(1)(2)424

(2) (-5) ×6÷（-2）

（3） (-27) ÷3×3 3（-4）（-28）7 （4）

运算顺序规定如下（由学生归纳）：

乘除混合运算时，乘法不动，将除法转化成乘法，算式化成连乘积的形式.先由负因数的个数确定积的符号，同时将小数化成分数，带分数化成假分数.

三．巩固提高

例1、计算：(－10)÷[(－5) ×（-2）]

=（-10）

÷10 = -1

归纳2：有括号，先算括号内的，按从左到右的顺序依次计算。（学生归纳）

512.5()84(2)17.2(5)7.2(5)

例2 、计算：

（1）

有理数除法化为有理数乘法以后，可以利用有理数乘法的运算律简化运算

（2）乘除混合运算往往先将除法化为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果（乘除混合运算按从左到右的顺序进行计算）（学生归纳）

练习、观察下面两位的解法正确吗？若不正确，你能发现下面解法问题出在哪里吗？

(2)36()

这个解法是错误的

3(1)3161(2)36()6113()6611366112这个解法是正确的

四. 课堂小结

让学生谈出自己的体会与收获，教师进一步总结、补充．

有理数的乘除混合运算法则

运算顺序：有理数的乘除混合运算，有括号，先算括号内的，无括号，按从左到右的顺序依次计算。

运算步骤：先将除法转化为乘法，然后确定积的符号，最后确定积的绝对值。

注意：乘除是同级运算，在转化为乘法前，必须遵循从左到右的运算顺序，转化为乘法后可应用运算律。

当堂检测

1.计算下列各式

① 24÷（-3）

÷（-4）；② （-6）÷（-2）

÷3；

③ 2÷（-7）

×（-4）；

④ 18÷6 ×（-2）

11

11(8)(3.5)()(9)2487

63

课后作业

111(1)(-29) ÷3× , (2)－6 ÷(－0.25)×

314

24221（3）

（4）( )()(1)(7)(3)[()()]35554

教学反思：

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘除法的混合运算课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘除法的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

有理数乘除法的混合运算课堂实录【3】