整式的乘除教学设计模板｜教案在线预览

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《整数的乘除》东里庄镇东寺中学张亚娇教学目标知识和技能1.理解同底数幂的乘法法则；2.运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题；3.从同底数幂乘法法则的推导过程中，培养学生的观察、猜想和探究能力，初步理解特殊到一般再到特殊的认知规律。过程和方法创设情景—主体探究—应用提高情感态度和价值观通过同学

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所属课文：整式的乘除

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2019-04-23 16:01:00

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学校：晋州市东里庄镇东寺中学

整式的乘除教学设计模板

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2019-04-23 16:01:00

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关键词：整式的乘除教学设计模板

正文

《整数的乘除》

东里庄镇东寺中学张亚娇

教学目标

知识和技能

1.理解同底数幂的乘法法则；

2.运用同底数幂的乘法法则解决一些实际问题；

3.从同底数幂乘法法则的推导过程中，培养学生的观察、猜想和探究能力，初步理解特殊到一般再到特殊的认知规律。

过程和方法

创设情景—主体探究—应用提高

情感态度和价值观

通过同学们合作探究，激发同学们的学习兴趣，体现合作的作用。

教学重难点

重点：同底数幂的乘法法则及正确应用。

难点：同底数幂的乘法法则的灵活运用。

教学过程

一、复习

什么是乘方？乘方的结果是什么？

例：3333

指数

幂

底数

二、创设情境，感觉新知

一种电子计算机每秒可进行1012次运算，它工作103秒可进行多少次运算？

（学生列式并猜想结果）1012103(1010)(101010)

10 12个

1010

1015

即：10121031015。

10 15个

（老师出示课题：同底数幂的乘法）

三、自主探究，得出结论

计算下列各式：

（1）a5a2；

（2）5m5n

引导学生得出结论：同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

数学语言：amanamn（m，n均为正整数）

四、巩固成果

例1.计算

（1）x2x5；（2）(8)2(8)5；（3）(ab)5(ab)

小结：同底数幂的乘法，底数可为字母，可为有理数，也可为多项式，但必须是底数相同。

五、深入分析

例2、计算

（1）22527；

（2）(a)2(a)4(a)5；

（3）a2(a)8；

（4）x(x)4(x)3

小结：同底数幂相乘，可以两项相乘，也可以多项相乘，但不是同底数幂且能化成同底数幂的，必须先化成同底数幂，然后运用同底数幂乘法法则计算。

六、课堂练习

下列计算是否正确，如果不对，应怎样改？

（1）a7a72a7（

）；（2）x7x7x14（

）；

（3）a5a5a10

（

）；（4）b5b5b25（

）；

小结：正确运用同底数幂法则，防止与合并同类项混淆。

七、课堂小测：见课件

八、归纳小结，布置作业

1.同底数幂乘法法则；

2.同底数幂乘法法则在实际题中灵活运用。

作业：P148

习题1 思考：已知(xy)56,(yx)24，求：(xy)7_______。

九、课后反思

本节课内容比较单一，主要是反复练习，例题由易到难层层推进，同学们自己讨论得到结果，激发同学们的学习兴趣，学生掌握的还不错，不过习题显得有些累赘，到后期的时候，学生对习题有些厌烦，以后努力改进。

关于本教案的常见问题

Q：整式的乘除教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整式的乘除》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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