习作第二课时教学实录

语文园地二习作

1.培养口语交际能力,增强保护环境的意识。

2.写出综合性实践活动中的见闻或想象。

3.能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。

4.积累意思相反的几组词及优美的诗句,会认7个生字。

5.积极参加综合实践活动成果展示。

1.认识比喻句,体会比喻句在文中的作用。

2.写出对环境保护的认识、建议。

1.口语交际训练。

2.把文章写具体、清楚。

习作

一、谈话导入

教师:这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上,通过调查,我们不仅了解了家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,和大家一起交流一下你的想法吧。

二、明确习作要求

引导学生读课文中的写作要求,明确本次的训练要求。

三、习作构思

1这次习作围绕什么话题来写?(环境保护)

2可以从哪些方面来写?

四、资料共享

引导学生交流自己收集到的有关“环保”的资料,共享资料,以扩大学生的信息量。

五、写作方法

1引导学生由说到写,把口语交际中交流的内容写下来。

2引导学生借鉴本组课文在表达上的特点。

3引导学生使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。六、佳作欣赏

范文:

小河哭了

春天万物复苏,是一个欢乐的季节。可是,小河宝宝却伤心地哭了。

只听小河宝宝泣不成声地对小草贝贝说:“从前的我美丽极了!清清……清的河水,呜———小鱼小虾都是我的……我最好的伙伴,它们会和我玩……玩……躲猫猫,它们喜欢躲在我的身子里,我们一玩儿就是快活的一整天。夏天,一群可爱的孩子跳入水中,我喜欢用轻柔的水花抚摸他们,他们还会开心地打水仗、比游泳……让我热闹地过上一整天。”小草贝贝插嘴问道:“小河宝宝,你如今为何变得如此难看,又脏又臭呢?”

小河宝宝无可奈何地回答道:“是人类。他们的生活条件好了,

却不知道环保。于是一大堆一大堆的垃圾涌到我干净漂亮的身上来,有废纸、废木头、废电池以及各式各样的塑料袋,还有饭店的臭烂苹果皮、一车一车地工业垃圾……时不时还有五颜六色的冒着泡泡的臭水从阴沟流到我的肚子里。渐渐地,我变臭了,小鱼小虾一个个翻着肚皮死去了。附近村里的人们也不把我当河看了,只当做一个有水的垃圾池,垃圾越来越多,小鱼小虾死了,孩子们也不来了,我变得好臭呀!我变垃圾沟了!呜呜———!我只想变成原来的我。”

“人类!请还我清水和快乐!我不想做一个垃圾池!”小河流着伤心的泪水向天空悲痛地大喊!

【总评】立意:读完此文,眼前浮现出一条泛着臭味、漂满垃圾的小河,在痛苦地呻吟,在无奈地挣扎。保护环境,保护生态,已经刻不容缓。结构:文章结构层次清楚,作者通过对小河过去美丽与快乐的追忆引发对人类破坏环境的控诉,最后对着天空的痛呼表达出保护环境刻不容缓这一深刻主题。语言:相比于同类作文,采用第一人称叙述,增加了亲切感和说服力。不公的遭遇被小河娓娓道来,激发读者的共鸣。

第三课时

习作

一、习作准备

根据习作提示,自主选择习作内容。

二、自拟题目,自主习作

提示:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

三、教师巡视,个别指导

四、完成初稿并修改

第四课时

习作

一、自读习作,初步修改

1请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。

2读别人习作,帮助同学修改。

二、指名读***家共同修改

1选择不同内容习作,指名读,师生评议。评议要点:

(1)语言是否通顺,用词是否准确。

(2)是否把意思表达清楚。

2再次修改自己的习作。

三、小结

交流本次习作的收获或欠妥的地方,完善以后的学习活动。