有理数乘除法的混合运算优秀教学实录｜教案在线预览

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峨山县初中数学集体备课教学设计主备教师课题张丽莹七年级上册年月日《1.4.2 有理数的除法》课时2 教学目标知识与技能：1.会利用有理数的除法运算化简分数；2.会进行有理数的乘除混合运算；过程与方法：进行有理数乘除混合运算，使学生计算能力得到提高

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所属课文：有理数乘除法的混合运算

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2019-04-29 09:20:00

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学校：峨山彝族自治县化念中学

有理数乘除法的混合运算优秀教学实录

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2019-04-29 09:20:00

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关键词：有理数乘除法的混合运算优秀教学实录

正文

峨山县初中数学集体备课教学设计

主备教师

课题

张丽莹

七年级上册

年月日

《1.4.2

有理数的除法》

课时

2 教学

目标

知识与技能：1.会利用有理数的除法运算化简分数；2.会进行有理数的乘除混合运算；

过程与方法：进行有理数乘除混合运算，使学生计算能力得到提高；

情感态度价值观：让学生体验到转化思维的魅力，对称感和美感，通过自主观察、分析，激发学生的求知欲望．

有理数的乘除法混合运算

启发引导、类比、自主探究、合作交流

教学重点

教学难点

教法学法

教学环节

教

学

过

程

1．计算：

（1）

217；（2）

60.3. 二次备课

引课明标

提出问题：通过上面的计算能否化简分数

2．展示教学目标

216、

？

70.3【自学指导】

小学里我们知道，除号与分数线可以互相转换，

3216=3÷8，利用这个关系，你能将分数

、化简吗？ 870.31155【想一想】观察式子里有哪种运算，应该按什么运算5411如顺序来计算？

自学探究

提示：（1）分数可以理解为分子除以分母；

（2）乘除混合运算可以按照从左到右的顺序进行计算，注意符号. 归纳结论：1.分数化简：分数可以理解为分子除以分母；

2.有理数乘除混合运算往往先将除法化成乘法，然后确定积的符号，最后求出结果.

例化简下列分数：

（1）

1245；（2）．

123精讲点拨

强调：（1）符号法则；（2）一般来说，在能整除的情况下，往往采用法则的后一种形式，在确定符号后，直接除．在不能整除的情况下，则往往将除数换成倒数，转化为乘法．

学习研讨

交流共享

峨山县初中数学集体备课教学设计

解：（1）121234；

3451545124512．

（2）124551（））÷（－5）；（2）－2．5÷．

784例3 计算：

（1）（－125解：（1）1255125575515125

775151111252525；

57577（2）2.5课本36页练习

1．化简：

（1）51845811．

25472300；

（2）；

（3）．

945752．计算：

达标训练

（1）3691；

（2）91241；

115（3）0.25．

2835小结提升

通过本节课的学习，你收获了什么？

（3）,7（3）（4）（5）

课后作业

课本38页——6（2）《1.4.2 有理数的除法》第2课时

板书设计

1.分数化简：分数可以理解为分子除以分母；

2.有理数乘除混合运算往往先将除法化成乘法，然后确定积的符号，最后求出结果.

教学反思

学习研讨

交流共享

关于本教案的常见问题

Q：有理数乘除法的混合运算优秀教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数乘除法的混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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