语文活动７教学设计一等奖

小学三年级课外阅读指导教学设计

---南漳县实验小学

方兰香

教学内容：三年级下册第七单元——语文活动7 教学设想：三年级的学生已经具备了一定的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，课外阅读知识有了一定的积累，独立读一本内容不是很深奥的书，同学们是具备这个能力的。但是，我们这次阅读的课外书《假如给我三天光明》是美国作家海伦凯勒写的，由于受国与国之间文化差异的影响，有些内容理解起来有一定的难度，同时，我们中国现今的孩子大多是独生子，环境优越，对于海伦.凯勒这种身残志坚的励志故事在阅读中引起共鸣还是需要花费一定气力的，而这节课又是对整本书的一个初读的指导，因此，我让学生课前了解有关作者海伦凯勒的一些个人资料，让学生对海伦凯勒有个初步的理解，激起学生阅读的兴趣，然后再走进文本，从中感受海伦.凯勒热爱生活、渴求知识、珍爱生命的伟大人格魅力。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.

通过本次课外阅读指导课，对学生进行课外阅读方法的指导，使学生掌握课外阅读的基本方法。

2.

引导学生分享读过的内容，与大家交流自己的感受，锻炼学生的语言表达能力、想象能力，树立正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。

课前准备：

1.每人复印一份《假如给我三天光明》文本中其中的三篇文章。

2.课前搜集有关海伦.凯勒的资料。

教学过程： 一.激趣导入

1.老师播放盲女表演的《千手观音》的视频，学生观看。

2.学生看完视频谈感受。

3.师谈话引入新课。今天老师给大家带来了一位美国女作家，她叫海伦.凯勒。

4.谈你对海伦.凯勒知多少。

5.师介绍作者海伦凯勒。

【设计理念：兴趣是阅读最好的老师，因此在开课时，选择和作者海伦.凯勒差不多命运的盲女表演的《千手观音》视频让学生观看，可以刺激学生的视听感官，让学生油然而生一种敬佩和震撼，从而激起阅读的兴趣。】

二．探究封面和目录，获取信息。

1.你拿到这本书，认为应该先看什么？（看封面）

2. 仔细研究封面，说说你从中获取了哪些信息？

生交流：作者、出版社、封面上的插图、封面上的三句话“珍爱生命、珍爱生活、奉献爱心”

2．引导学生看目录。

（1）.师：要想知道这本书的主要内容，可以从哪儿获取？

（生讨论：目录或者是序言、简介）

（2）读目录中的六个部分的短语，从中选取一句谈谈你的理解。

三．回忆阅读方法。

师：我想同学们现在一定非常想读这本书是吗？（是）在阅读之前，让我们一起来回忆一下，我们在平时的阅读中一般采用哪些阅读方法呢？（生答，师板书）

【设计理念：回忆平时阅读文本的方法，一是培养学生概况总结的能力，二是为下面的阅读文本做铺垫。】

四．走进文本，体会海伦.凯勒的人格魅力。

（阅读《假如给我三天光明》这本书中的三个章节：1.学会说话 2.剑桥女子学校 3.假如给我三天光明的第一天。）

1.选择自己喜欢的内容，采用合适的阅读方法进行阅读，并做

阅读笔记，读完也可以进行讨论（6-8分钟）。

2.分享交流。（分享交流的方式：先分享自己阅读的内容，然后

分享自己是采用什么方法阅读的。）

预设分享1.学会说话这一部分，有的采用概况主要内容的方法, 有的采用找重点段、重点句反复朗读做批注的方法，

（老师根据学生的分享内容出示重点段让学生在反复朗读中体文本所表达的思想感情。）

分享2.女子剑桥学校。有的同学采用边读边想的阅读方法对文本进

行总体的概况和总结。

有的同学采用列表格的方法，把海伦.凯勒在准备考哈佛大学中遇到

的困难和解决困难的方法在表格中显示出来，使文本内容显得调条理清晰，便于阅读和理解，而且从表格列举的种种困难，让我们看到了一个渴求知识，不怕困难，不向命运屈服，不屈不挠的海伦.凯勒. 【设计理念：让学生自己选择自己喜欢的内容，采用自己的阅读方法进行阅读，一是能充分体现学生学习的自主性，二是让学生在自主学习中，掌握阅读方法，提高学生的阅读兴趣，提高学生的独立阅读能力。】

五.拓展延伸. 1.说说我们还知道哪些像海伦.凯勒这样的故事。

（张海迪、霍金、盲人阿炳、贝多芬……）

2.面对身残志坚的他们，想想身体健全的自己，你想说点什么呢？

3.欣赏MV《阳光总在风雨后》.让我们学会相信自己，遇到困难和挫折不屈服，相信：只要努力，就能获得成功！

六.阅读作业。

1．课外阅读《假如只有三天光明》这本书。

2.三周后，上《假如只有三天光明》的阅读分享汇报会。

七.板书设计。

假如我三天光明 阅读方法：

（美）海伦.凯勒 做批注

自强不息 画图法

渴求知识 表格式

珍爱生命 概括主要内容