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《认识千米》教学设计教师：朱明昌教学目标：1.使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。2.体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。3.让学生感受数学与实际生活的联系，在具体的生活情境中认识千米。教学重点: 1.认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。2.掌
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1.认识千米教学活动设计方案
未知
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关键词：1.认识千米教学活动设计方案
正文
《认识千米》教学设计
教师：朱明昌
教学目标：
1.
使学生认识长度单位千米，初步建立1千米的观念，知道1千米=1000米。
2.
体验探索1千米的过程，使学生进一步学会估算和分析问题。
3.
让学生感受数学与实际生活的联系，在具体的生活情境中认识千米。
教学重点: 1.
认识长度单位千米，初步建立1千米的观念。
2.
掌握1千米和1米的关系。
3.
会用分米作单位进行测量。
教学过程：
一.
复习旧知：
1.
说说我们已学过哪些长度单位？用你喜欢的方式表示1米，1分米，1厘米。
2.
在《
》填上合适的长度单位。
一支铅笔长180《
》。
一枚1分硬币厚约1《
》。
教室里的课桌高80《
》。
教室地面约长8《
》。
二.
导入新课：
1.出示教材第20页例1，学生观察三幅图片，提问：你看到了什么？
2.学生回答，老师总结：
计量路程或测量铁路，公路，河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。
3.1千米有多长？先到操场看看100米的跑道有多长。
4.你们学校的环形跑道一圈是多少米？几圈是1千米？
5.让学生想象一下，学生回答：一圈是200米，5圈是1千米；一圈是250米，4圈是1千米；一圈是400米，两圈半是1千米。
6.10个100米是1000米，就是1千米。
1千米=1000米
7.欣赏生活中的千米：
出示指路标志，汽车速度等图片，让学生欣赏生活中的千米，做生活中的有心人。
三.
实际应用，巩固新知：
完成教材第21页想想做做第1—5题。
四.
课堂总结，明确目标：
1.
通过这节课的学习，你有什么收获？
2.
你能从生活中找出1千米吗？
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