21下雨啦第二课时教案

《下雨啦》教学设计

教学目标：

1.正确认读十个要求

会认的生字,正确书写八个要求会写的生字。理解

交头接耳”“歪歪斜斜”

汇集”“流淌”等词语的意思。

2.正确、流利、有感

情地朗读课文。背诵课文。

3.想象孩子们在雨中奔跑、嬉戏的情景,感受雨的有趣和雨中孩子的欢乐,培养学生留心观察生活、观察自然,热爱生活、热爱自然的能力。

一、

导入：

1.师：孩子们，你们喜欢下雨天吗？生：喜欢。

师：为什么喜欢下雨天？生自由说

2.很多小动物也很喜欢下雨，你听，它们都喊起来了：“下雨啦，下雨啦！”

师：下面就让我们一起走进《下雨啦》！师板书课题。

二、

初读课文，整体感知：（读3遍，每一遍任务不同）

1.自读课文

师：下面就请大家打开书，借助拼音把课文认真的读一读，不认识的字多读几遍，争取把每一个字都读准确，开始吧！

2.同桌互读：

师：下面就请同桌两个互相读一读，一人读一人听，听的同学一定要竖起小耳朵认真听，他读对了你就夸夸他，要是读错了你就帮帮他。

3.认读句、词、字（从去掉拼音的句子——生词——生字）

（1）点雨点

师：刚才同学们合作的特别好，这篇文章中有许多字词宝宝想和我们交朋友，那

我们来跟他们打个招呼吧！他们在哪呢？哦。这些生词宝宝落在雨点上，谁来和他们打打招呼？（指生点雨点、生跟读）：交头接耳、歪歪斜斜、汇集、流淌、掠过、喝醉、石阶、柏油马路、溜光发亮、脚丫、小棍儿

（2）小火车开起来：

师：生词宝宝和我们交上了朋友，接下来认识几个生字宝宝

师：请你自己读一读。（生自读）

师：我们一起来读一读。（生齐读）

师：让我们开小火车读一读吧。（指生读）

掠、歪、醉、汇、淌、阶、柏、溜、丫、棍

师：你们的驾驶技术真高超啊！

4.指生分自然段读

师：下面让我们开着火车把生字宝宝送回课文里，拿起书，咱们要开火车再读一遍，咱们先数一数这篇文章一共有几个自然段呢？（6个）下面我们找6个同学读一读，请你思考一个问题：（找6个学生）作者是按照什么顺序来写这篇课文的呢？

小结：作者是按照“雨前---雨中”这样的顺序来写的。师板书雨前，雨中。

三、品析文章

师：那下面我就要考考大家的观察力了。

1.雨前

师：请自读1、2自然段，咱们看看哪些自然现象预示着要下雨啦？（出示雨前图）

生：天阴了，云低了，太阳躲起来了。

师追问：天阴了是什么意思呀？生1，生2回答

师：那云低了呢？生回答。

师：那太阳躲起来了呢？生回答。

师：天阴了，云低了，太阳躲起来了。那你的心情怎么样呢？生回答。

师：那你带着这样的心情来读一读吧！

师：你知道下雨前还会有哪些变化吗？生回答。

师一系列追问（掠过是什么意思？鱼儿为什么跳出水面？蚂蚁为什么要搬家？

要下雨了，蚂蚁是什么心情？）

师：你能带着这种心情读一下吗？（生读：要下雨啦，要下雨啦！快搬家，快搬家！）

2.雨中

师：下面请同学们小组合作来寻找雨中大自然的变化. 全班交流：

预设：组1:滴答、滴答、滴答。。。。。。哗啦、哗啦、哗啦声音的变化。（师板书）师：滴答滴答应该是怎样的语速？哗啦哗啦呢？你能把这种声音的变化读出来吗？师：读的真好，那种紧凑的感觉读出来了，谁能读的比他更好？

组2：落在地面上，掉在池塘里，地点的变化。（师板书）师：落在不同的地点你体会到小雨点的心情怎样？你能读出这种快乐的感觉吗？师：我仿佛感受到了小雨点快乐的感觉，谁能像他这样读一读？那小雨点还会落在哪？（出示图片生用句式说）

组3：我看到了开始是滴答滴答一点一点的落，后来就变成了一条条银线，后来汇集在一起，变成小溪。。。。。。那你试着读一读。

小结：我们刚才听到了，看到了雨中的美景也感受到雨中的很多乐趣，让我们再一起感受下吧！一起读一读，出示课文填空。

（三）1.雨中的大自然有这么多的变化，小动物们都慌慌张张的避雨,那孩子们呢？（出示图片）在雨中的心情是怎样的呢？你能读出自己的感受吗？生自读。

2.

雨中的孩子快乐吗？从哪可以体会出孩子的快乐？谁来读一读？

3.

想象一组雨中的情景，用“有的。。。。。。有的。。。。。。有的。。。。。。。”可出示图片

五、下雨天真是太美好啦，让我们不禁会感叹“下雨啦！”下面老师给大家带来了首小诗，让我们美美的读读吧！

下雨啦

滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！

麦苗说：“下吧，下吧，我要长大。”

桃树说：“下吧，下吧，我要开花。”

葵花子说：“下吧，下吧，我要发芽。”

小弟弟说：“下吧，下吧，我要种瓜。”

滴答，滴答，下雨啦，下雨啦！

总结：淅沥沥的小雨是快乐的，从天空中飘飘悠悠地落下来，我们看到雨点儿在跳舞，孩子们在雨中嬉戏，雨天的景色多么美丽！生活多么美好！