收购废话优质课教案设计

龙山县思源实验学校向金菊语文名师工作室

《收购废话》教学设计

龙山县思源实验学校：杨华

第二课时

教学目标：

1.认识废、购2个生字，会写“废”字，明白什么样的话是废话，能用“一读二找三改四查”的方法修改废话。

2.通过默读课文、自主探究、小组合作交流、填写表格的方法加深学生对课文的理解，帮助学生正确地修改废话。

3.让学生在自主探究、合作交流的过程中体验学习的乐趣，激发学生的探索求知欲，在人物情景对话中体会文字的语言美。

教学重点：

学习边默读边思考；明白什么样的话是废话。

教学难点：

能灵活运用“一读二找三改四查”的方法修改废话。

教学准备：PPT课件，田字格磁贴、希沃授课助手。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

1.师用啰唆、重复的废话向学生问好，营造说废话的情境。

师：上课！

生：起立，老师好！

师：同学们好！你们好！大家好！同学们早上好！同学们上午好！同学们请坐下！【注意问好的语速，要有快有慢，要抑扬顿挫】

师：老师见到你们这一张张活泼可爱的小脸，心里那个激动的呀！所以就情不自禁的向大家多问了几次好，对于杨老师刚刚对你们的问好，你们有什么感受呢？

预设1：

生：觉得老师很热情。

师：大家还有什么感受？

生：老师的问好很啰嗦，重复问了好几次。

师：真是个爱动脑思考的孩子，像这样啰唆、重复的话就叫做废话。【此时师借机导入话题】

预设2：

生：老师说了很多废话。【此时师借机直接导入话题】

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2.直接导入课题。

师：今天，我们就一起来学习一篇有关废话的童话故事：《收购废话》。（PPT出示课题：收购废话，“购”和“废”字书写在田字格里）【师伸出左手，指向课题】

二、讲授新知

（一）认识生字“购、废”，理解课题。

1.认识形声字“购”

①教学字音和结构

师：这个字谁来读？看看谁是咱们这节课第一个发言的小勇士。【师同时拿出写有“购”字的田字格磁贴，并把它贴在黑板上】

生：gòu。

师：你读得真响亮，真清脆！（你的发音真准确），谁再来读一读？

师：它是什么结构的字？（指生回答）

生：左右结构

师：右边是什么？左边是什么？

生：右边是个“勾”，左边是个“贝字旁”。

师：请坐，回答得真清楚，勾加贝字旁，读音由勾变成了购，所以购是个什么字？

生：形声字。

师：跟老师读“形声字，购购购”，“贝加勾，购购购”，贝加勾？（师生对读2次）

生：购购购！

2.认识生字“废”

①.读准字音：fèi 师：这个字谁来读？【指3生来读】

预设1：三位学生都读对了，及时表扬，例：声音多响亮，多自信啊！

师：哇！你们个个都拼得那么准确！真佩服你们，这三位同学之所以都能读对，最重要的一点在于他们把这个上齿咬下唇的声母f发得很到位，请大家跟老师读f，fff，fèi废废废！

预设2：只要有一人读错马上纠音，学生可能读huì。

师：他读对了吗？（不对），哪位热心的小朋友来帮忙纠正下？

生：fèi！

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师：发音太准确了，

fèi，声母是f不是h，请大家上齿咬下唇，跟老师读f，fff，fèi废废废。（再指2生读一读）

师：嗯~你们读得和普通话测试员一样标准了！

师：那“废”字的偏旁是什么？又是什么结构？

生：广字头，半包围结构。

②“废”字的书写。

师：接下来同学们给它找个朋友组个词吧。

生：废话，废品、废物。

师：我们把

“废”字送进田字格的家，要怎样写才漂亮呢？请同学们火眼金睛看“废”字，仔细观察，写的时候要注意什么？【PT弹出大田字格里的“废”字，给予学生充分的观察时间】，哪位自信勇敢的小朋友来说一说。

生1：第一笔点在竖中线上，发字的那一撇也在竖中线上，撇折的那一横在横中线上，不能忘记发字的那一点。

师：太好了，你说得真仔细，谢谢你的宝贵意见，咱们待会儿写的时候一定注意，还有其它要注意的地方吗？

生2：广字头的撇是竖撇，要撇的长长的，但不能顶边，更不能出田字格。

师：哇！你有一双真正的火眼金睛，发现的真多！

师：综合大家的意见，请大家跟着老师来写一个吧，我在黑板写，你在空中写：点在竖中线上，起笔在上半格的正中间，竖撇先竖再撇，要写得长长的，里面的“发”字第一笔撇折在横中线上，撇起笔在竖中线上，再写横撇和捺，捺画要舒展。最后不要忘记写点。

师：写完了，请大家跟老师再一起书空一遍。

师总结：字要工整漂亮，我们要做到：笔画位置要正确，上下左右不顶边，字要写在正中间。

师：现在这两个生字宝宝回到课题里，你还会读吗？我们一起来读一读：“收购废话”。【师那田字格磁贴贴在黑板上，补充完课题】

（二）创设故事情境，分层学习课文内容，理解什么话是废话，会修改不同类型的废话！

1.创设故事情境，带学生初步走进童话故事。

师：这个故事中是谁要收购废话呢？

生：小熊，（PPT出示小熊的图片）。

师：嗯，就是小熊！可小熊要想收购废话，那前提条件是什么？

生：他必须得知道什么是废话。

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师：对了，可小熊并不知道什么话是废话，所以咱们废话收购站的老大——羊站长决定带着小熊一起出去收购废话，好让小熊熟悉业务，同学们，我们也一起跟着去看看吧。（PPT出示羊站长的图片）。

2..学习2、3、4自然段，用“一读二改三找四查”的方法修改猪先生“啰唆”的废话。

师：他们刚一出门就碰见有人说了一大堆废话，他是谁呢？他又说了什么废话呢？接下来请大家按照老师的要求仔细默读2、3、4自然段。

【PPT展示默读要求，要求做到边默读边思考，教师巡视。】

师：同学们，请用你端正的坐姿告诉老师你完成了！哪位小勇士来告诉老师，小熊和羊站长刚出门就遇见了谁？

【PPT展示表格，师按学生的回答依次把表格填写完整】

生：猪先生。【PPT表格弹出：猪先生】

师：猪先生说了什么废话？（指生回答）

生：猪先生说：“我喝了一斤白酒，一斤就是十两，如果用二两的杯子，就是五杯。今天真过瘾，真开心，真快乐……”

师：不错！你找对了！大家都找到了吗？（找到了），真棒，你们都有一双善于发现的眼睛！接下来请用你们这双善于发现的眼睛看看，猪先生讲废话的时候说完了吗？

生：没说完。

师：为什么？

生：因为后面还有个省略号。

师：你也有一双真正的火眼金睛，是的，猪先生他废话多着呢，课文中只是用省略号代替了他那说不完的废话罢了。猪先生说了太多废话！咱废话收购站的羊站长实在不想听了，他赶紧对小熊说句话，他说了什么呢？谁来读一读？

生:这个人啰啰唆唆说了一大堆废话！

师：羊站长可是废话收购站的站长诶，站长可是很严肃的，他听见了这么多啰唆的废话，你们觉得他说话时会是怎样的语气？

生：语气很严厉！

师：那请哪位同学来再来当当严肃的羊站长，读读这句话！（指2名学生读）

师：嗯！你们这站长当的可像了！长大后肯定有当领导的范儿，小熊听了羊站长说的话，可高兴了，他马上总结得出，什么样的话是废话呢？

生：啰唆就是废话！【PPT展示：表格里填上“啰唆”】

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（师板书：啰唆）

师：小熊是个特别热心肠的孩子，他想帮助猪先生把这啰唆的废话变废为宝，变成简洁明了的话，该怎样变废为宝呢？小熊想请我们大家来帮忙！首先来读一读猪先生说的这些废话吧！

（师板书：读，师板书完后学生再齐读）

【PPT展示猪先生说的废话】

师：读完了请大家想想：猪先生的废话里有两句话，这两句话主要想表达什么意思，你读出来了吗？谁来说一说。

预设1：学生能正确回答。

生：前面一句是说自己喝了很多酒，后面一句说猪先生自己的心情很不错。

师：你太聪明了，总结得很准确，把你们的掌声为他响起来吧。

预设2：学生不能正确回答。

师：没读出来？不着急，那我们再读读，首先读第一句。（生读）

师：这一句猪先生啰啰嗦嗦说这么多到底要表达什么意思呢？谁来说说？

生：这一句猪先生是想说自己喝了一斤白酒。

师：你们同意吗？（同意），对了！那第二句话猪先生想表达什么？【师夸张地范读】

生：猪先生想表达自己的心情很不错！

师：真棒，给你点赞！猪先生说了这么多废话，合起来其实他要表达的意思就是什么？谁来说？

生：猪先生想表达的第一个意思是他喝了一斤白酒，第二个意思是他当时的心情很不错。

师：你太聪明了，总结得很准确，把你们的掌声为他响起来吧。

师：所以啊，咱们在读懂猪先生废话要表达的意思的过程中，我们也自然而然地找到了他这废话的毛病了。

（师板书：找）

师：你找到了吗？毛病就是羊站长说的？（啰唆）

【PPT展示“啰唆”二字】

师：

既然找到了毛病，那接下来咱们就把他这啰唆的毛病改一改吧。

（师板书：改）

师：怎么改呢？改的时候能改变猪先生说话的意思吗？

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生：不能！

师：那谁来试试第一句怎么改？第一句要表达出猪先生喝了多少酒呢？

【师可用希沃划去第一句话中后面啰唆的话】

生：猪先生喝了一斤白酒。

师：一斤白酒还可以怎么说？

生：十两，二两的杯子喝了五杯。

师：所以第一句还可以怎么改？

生：我喝了十两白酒。

生：我喝了五杯白酒。

师：看看，你们多聪明，想到了这么多种改法！那第二句怎么改呢？要表达猪先生心情很好，老师用一个“真过瘾”可不可以？（可以），用一个“真开心”行不行？（行），用一个“真快乐”成不成？（成）

师：那接下来请你把猪先生说的这两句话合起来改一改

，谁来说说怎么改。

【生说出第一种改法的时候要提示学生检查】

生：我喝了一斤白酒，今天真过瘾！

师：他改对了吗？（对了），我们来检查一下吧！

（师板书：检查）

师：改的时候能改变句子的原意吗？（不能），他说“我喝了一斤白酒，今天真过瘾！，猪先生废话的两层意思改变了吗？（没有）”，说明他修改？（正确），大家还有不同的改法吗？

【引导学生发散思维，说出多种答案】

生：我喝了一斤白酒，今天真过瘾/真开心/真快乐！

生：我喝了十两白酒，今天真过瘾/真开心/真快乐！

生：我喝了五杯白酒，今天真过瘾/真开心/真快乐！

师：看，同学们真能干，想出了这么多种改法，老师突然想起了一句话，1000个读者就有1000个哈姆雷特！给你们点赞！

师总结：现在我们已经成功帮助小熊把废话变废为宝了呢！你们看，我们刚刚变废为宝的过程是怎样的？第一步干嘛？（读：读懂废话的意思），第二步干嘛？（找：找出废话的毛病），接着第三步干嘛？（改：把废话修改正确），最后第四步是？（查：检查，检查修改之后的句子有没有改变句子原本的意思），所以总结起来，把废话变废为宝的步骤就是：

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师生：一读二找三改四查！

【PPT按顺序在表格每列的上方播放：一读二找三改四查】

师：哇！修改废话有法宝呢！我们把它放进宝箱里吧！

（师在黑板上画正方体，把“一读二找三改四查”框起来）

3.学习5、6、7自然段，小组流合交流：如何用“一读二改三找四查”的方法修改鹭鸶说的废话。

过渡：接下来，我们就带着这变废为宝的宝箱跟随小熊和羊站长去收购剩下的废话去吧！

师：这时，小熊和羊站长走出城了，会遇到谁呢，又要收购什么废话呢？你能找出这废话的毛病，并把它改一改变废为宝吗？请大家认真默读5、6、7自然段，小组合作讨论，想想接下来这句废话怎样修改呢？可以在课本上像老师那样划一划，把字词换一换，比比哪组小朋友速度最快！修改的方法最多！

【PPT展示表格内容，教师巡视并适当辅导】

师：当啷当啷！时间又到啰，哪个小组派代表按顺序回答一下老师表格中的问题呢？小代表快出来吧！快分享一下你们小组的学习成果吧！其它小组的小朋友你们现在都是小裁判啦，看看他们回答正确了吗？

师：好，你来吧！

【老师引导学生按照表格的问题，一步步的说出前三列表格的答案，然后教师借机询问“自相矛盾”是什么意思。】

师：小裁判们，他们回答对了吗？（对了）

生：对了。

师：那请你说出关键字，哪一句中哪两个字或词语自相矛盾了？

生：“湖水泛起蔚蓝色的白浪”中，蔚蓝色和白色矛盾了，

“我想乘一叶小小的大船”中，小和大自相矛盾了，“在湖面慢慢地疾驶”中，慢慢和疾矛盾了！

【教师用希沃根据学生的回答画出自相矛盾的关键字】

预设：【若一个人没找完可找小组其它成员帮忙，若小组内未找完，则喊小裁判们来帮忙，若都没找出来，师讲出自相矛盾的地方】

注意：讲解词语“疾驶”的意思，学生理解就学生来说，学生不理解，老师主动讲。

师：你们真厉害，竟然知道慢慢和疾是矛盾的，在这里疾是什么意思？

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生：疾是“快”的意思。

师：“驶”是什么意思（行驶），所以疾驶的意思就是？

生：快速地行驶。

师：所以“慢慢”和“疾”就自相矛盾了。

师：快把你们修改的废话跟大家念一念吧！

生1：湖水泛起蔚蓝色的波浪，我想乘一叶小小的船，在湖面慢慢地行驶。

师：小裁判们，他们组改对了吗？看他们改对了没有，我们要做什么工作？（检查），检查什么？（有没有改变句子原来的意思。）

【师生一起检查】

师：原来的诗歌中，讲到了湖水的颜色，船的大小，船行驶的速度，他们修改之后没有讲到了这三方面，而且都没矛盾了，所以他们改对了吗？

生：对了！

师：改对了，但是读得还不够抒情哦，鹭鸶在朗诵诗歌呢，而且是在朗诵他自己写的诗歌，那该是多么的骄傲，得意和深情啊，谁再来当一当这深情的鹭鸶，读读这句话？

师：同学们有感受到这诗歌的美吗？

师：大家闭上眼想象一下：那泛起蔚蓝色波浪的湖水上，有一叶小小的船在慢慢的行驶，随风漂流，要是我们站在小船上该是多么惬意啊！想象着这样一幅画面，我们再来深情的读一读吧！

【播放音乐，渲染气氛，指导朗读】

师：谁再来美美地读一读？

生：湖水泛起蔚蓝色的波浪，我想乘一叶小小的船，在湖面慢慢地行驶。

师：这下就美多了。

师：大家还有没有不同的改法？

生2：湖水泛起白浪，我想乘一叶大船，在湖面疾驶。

师：大家想一想，叶子是怎样的？（小小的），它能和大来搭配使用吗？（不能）所以这里我们说小小的船更合适！请你再把你们组

改的废话读一读！

生2：湖水泛起白浪，我想乘一叶小小的船，在湖面疾驶。

师：这下就对了！可是要记住美美地把它读出来呢！你再读读！

【配上音乐，师指导学生朗读】

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男女生赛读，大组赛读，齐读。

4.学习第8、9、10自然段，修改老猴说的话。

过渡：小熊收获满满，特别兴奋，很快他和羊站长高兴地来到了郊外，这会儿会碰到谁？会收购什么废话呢？接下来咱们默读8、9、10自然段，一起来找找答案吧！

师：接下来小熊遇到了谁？（老猴），他说了什么废话？谁来读一读？

【师按顺序填好表格，出示老猴的废话，发现毛病，然后改正检查】

师：读完老猴的废话，你找到了什么毛病？（重复）

（师板书：重复）

【提示修改废话的步骤：找】

师：哪些地方重复了？

生：‘一个’‘孤’‘独自’意思差不多，‘关门’‘闭户’‘掩柴扉’意思也一样。

师：表扬你有一双火眼金睛，发现毛病真快！那要怎样改呢？修改之后还要是一首诗呢，我们学过的诗不是五言的就是七言的，小诗人们，谁来改一改？

【若无学生回答，教师出示范例】

老猴独自归，关门呼呼睡。

师：既然重复了，那老师就把重复的去掉，或者换其它词代替。去掉“一个”，把孤猴换成老猴，‘关门’‘闭户’‘掩柴扉’都是关门的意思，那就留下“关门”把其它重复的词语换成“呼呼睡”。检查一下，这样一改原来要表达的意思变了吗？

生：没有变。

师：小诗人们，谁能试一试，再改一改？

师：如果现在没有，那同学们下课了再讨论讨论吧。

5.总结

过渡：跟羊站长跑了一天，小熊已经知道了什么样的话是废话了，你们知道了吗？什么样的话是废话呢？

生：（师指着板书）啰唆、自相矛盾、重复的话是废话。

师：

那我们怎样修改废话？法宝是什么？

生：（师指着板书）一读二找三改四查。

师：修改之后，把废话变成了简单明了的话！

师：有了这个法宝，相信大家以后不会再说废话，也不怕修改废小学语文名师工作室会议专用记录本

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话了。

三、拓展延伸

过渡：同学们，你们知道吗，小熊这次收购废话回去之后，工作干得非常出色，他的好朋友都替他感到非常高兴，纷纷发来了祝贺的电子邮件，请你帮小熊读一读，再替小熊回复下吧。

1.小狗：听了羊站长对你的夸奖和表扬，我们也为你感到高兴、快乐。

2.小鹿：我们班的同学基本上全都知道了你工作干得很出色。

四、课堂小结

师：通过学习，我们知道了“啰唆”、“自相矛盾”、“重复”的话是废话，还知道把废话变废为宝的方法是：一读二找三改四查。为了帮助大家记忆，老师特意编了句朗朗上口的儿歌给你们，请大家拍起小手，跟着老师一起来读一读，背一背。

修改废话有法宝，四个步骤要记牢。

首先我们读一读，然后句中找一找。

再来动脑改一改，最后检查不能少。

五、作业布置

完成课后习题第二题。

板书：

啰唆

重复

一读

二找

三改

四查

自相矛盾

简洁明了

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