故乡的芦苇教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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故乡的芦苇教学设计及教案分析｜教案在线预览

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关键词：故乡的芦苇教学设计及教案分析

正文

17、《故乡的芦苇》

隆回县思源实验学校

陈丹

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文；背诵自己喜欢的部分，积累词句。

2、理解文中的比喻句、拟人句及含义较深的句子，体会作者抒发的思乡之情。

二、重点、难点

重点：背诵自己喜欢的部分，积累词句。

难点：运用比喻、拟人修辞手法仿写句子，体会作者的思乡之情。

三、教学准备：PPT课件

四、课时安排：一课时

五、教学过程：

(一)创设情境，导入新课

（课件出示：芦苇图）同学们，请大家看一看这几幅芦苇的图片，芦苇，在我们的眼中，平淡无奇。然而，它却令作者魂牵梦绕，永不忘怀。这究竟是为什么呢？现在，请同学们打开课本第67页，让我们跟随作者樊发稼一起走进《故乡的芦苇》，去追忆那遥远的童年生活。

（二）品词析句，领略芦苇美景

过渡：首先请同学们自由朗读第2——4自然段，找出其中的比喻句。

1、“一片片，一簇簇，碧生生，绿油油，迎着轻风，摇曳着修长的秀枝，犹如一朵朵绿色的轻云，给村庄镶上一道美丽的风景。”

（1）指名读。

（2）找出其中ABB式的词语，并说说它们写出了芦苇什么样的特点？

（3）说说自己积累的ABB式的词语。

（4）仿写一个比喻句。

（5）师背诵示范，生比赛背。

过渡：不错，好的词语和句子，我们读起来简直就是一种享受，我们应该多多积累。现在，我们再来看看这个句子。

2、“每年，当春风刚刚吹谢雪花，芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖的脑袋。”

（1）这句话运用什么样的修辞手法？从哪些字词可以看出？

（2）如果将“探”字改为其他字，好不好，为什么？

（3）请用“探”字写一个拟人句。

过渡：这么美的芦苇，一定给我带来了许多的快乐。下面我们就跟随作者一起回到她的童年去感受那份快乐。

（三）忆童年趣事（5——7自然段）

1、请同学们快速默读课文，以小组为单位，想想写了童年哪些趣事，并完成填空。

（1）用芦苇叶吹出(

)的歌声。

（2）用芦苇叶制作（

）。

（3）在芦苇丛中捉（

）。

过渡：是呀，芦苇给“我”及小伙伴们带来了欢乐，这种欢乐有来自芦叶吹出的音乐，也有来自制作出的芦叶船。当我们为“芦叶船”试航时，我们发出了怎样的欢呼？

2、请同学们看到第6自然段，找出描写我们试航时的句子。

（1）指名男生读。、

（2）指导朗读“开船啰！开船啰！”

(3)联系上下文，理解“绿色的船队便满载我们纯真的幻想，顺流而去”中“船队”及“幻想”

过渡：故乡的芦苇多美啊！它曾给我留下这么多甜蜜的回忆，让作者永远不能忘怀。同学们，读了课文，你能从课文中找到直接表达作者情感的句子吗? 3、学习第1、第8自然段

相机引导，说出写作手法：首尾呼应

（四）拓展延伸

故乡，是生我们养我们的地方。她的一草一木都会牵动着我们的神经。请同学们仿照本课的修辞及写作手法，写出一段关于油菜花的片段。

资料摘要

故乡的芦苇教学设计及教案分析

故乡的芦苇教学设计及教案分析

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：故乡的芦苇教学设计及教案分析是什么类型的资料？

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