资料摘要
人教版六年级上册习作训练八教学设计 执教者：马畔梅教材简析：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。学情分析：孩子们喜欢艺术，充满兴趣。教学目标：
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：习作
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 436
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2023-07-19 16:44:33
- 来源学校
- 学校：东莞市凤岗南门小学
习作名师教学设计1
未知
摘要：暂无摘要
关键词：习作名师教学设计1
正文
人教版六年级上册习作训练八
教学设计
执教者：马畔梅
教材简析：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
学情分析：孩子们喜欢艺术，充满兴趣。
教学目标：
1、让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
2、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中, 初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学重点：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去, 初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学难点：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去, 初步学会在习作中融入自己的联想和想象。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、有关艺术的名言导入
艺术给我们插上翅膀，把我们带到很远很远的地方。 ——
（俄）契诃夫
师解释艺术在生活中的作用。
2.提问：我们身边有哪些“艺术”？你所了解的艺术形式有哪些？师做补充。
二、师以“寻找才艺少年”为由，按填空形式让学生口头练习我会的才艺。
“才艺少年”候选人
人物：
会的才艺：
推荐理由：
设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。
三、小组交流。
1．讨论：怎样写才艺故事，才能让自己推荐的“才艺少年”被选上？
（写自己学习某种艺术过程中的故事，要把学习艺术过程中感受写出来。）
设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。
四、教师指导习作
(一)教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。
（二）用录制的微课助学。（记叙文的写法）
凤头
①.开门见山、直接点题法 ②.引用法
③．修辞开头法 ④.设置悬疑，制造悬念法
学生按照凤头的四个方法练习开头,教师巡回指导。
(三)用录制的微课助学。（记叙文的写法）
猪肚 写好事情的经过
①记叙文六要素：人物、时间、地点、起因、经过、结果。主要抓住经过来写。
②.突出细节描写（语言描写、动作描写、心理描写、神态描写）
③.用慢镜头描述
学生按照猪肚的四个方法练习经过，教师巡回指导。
(四).用录制的微课助学。（记叙文的写法）
豹尾
①.照应开头、首尾呼应法 ②.画龙点睛、归纳哲理法（包括引用名言警句）
③.自然顺畅、抒情法
④.运用修辞，总结引申法（比喻、排比、反问等，展示才情）
学生按照豹尾的四个方法练习经过，教师巡回指导。
设计意图：选材重点学艺的故事，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。
五、学生撰写习作,教师巡回指导。
设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。
六、总结，修改习作。
教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。
设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。
七、赏析评改。
1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。
2．教师选择少量习作展示、点评。
八、定稿抄写习作，发到老师邮箱。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2023-07-19 16:44:33
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 436
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_11736
来自：学校：东莞市凤岗南门小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：习作名师教学设计1是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。