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3　小抄写员板书设计｜教案在线预览

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关键词：3　小抄写员板书设计

正文

《小抄写员》教学设计

教学目标：

1. 初读课文，理清文章脉络。

2. 感受叙利奥对父母的体贴、对父母的爱。

3. 领悟作者通过心理活动展现人物精神品质的表达方法。

教学重点：

1. 感受叙利奥对父母的关心体贴。

2. 领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达。

教学时间：

两课时

教学设计：

第一课时（略）

一、

揭示课题，了解作者

二、

初读课文，解决字词

三、

再读课文，理清脉络

四、

三读课文，学会质疑

第二课时

一、

激情导入，揭示目标

1、

同学们，上节课我们学习了《小抄写员》第一课时，认识了一个和你们差不多大的孩子，看到了他是多么的懂事，为了家人，宁愿自己受委屈。今天，让我们走近文本，再次感悟心灵的震撼吧。

2、

板书课题：小抄写员

二、

范读课文，批注重点

1、

教师范读课文，学生画出自己感受最深的句子。

（老师声情并茂的朗读，把孩子们带进文本，几次落泪，也深深感动了孩子们）

2、

调整情绪，请学生谈听后感受。（学生们踊跃回答，感情真挚）

三、

研读文本，走近心灵

1、

同学们，叙利奥三次收到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。从哪些地方可以看出来？（抓住重点句子体会）

句子a: 叙利奥虽然不说什么，心里很快活。他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！就这样做下去吧！”

看到自己的成果，他心里很高兴，决心继续做下去。

句子b：叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。”

自己挨了骂，可看到家里人很高兴，叙利奥又坚定了做下去的决心。

句子c：“啊！不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。对，这样做对！”

从“恳求”一词，可以看出叙利奥的心里非常难受、委屈。但是他体谅父亲的辛苦，肯定自己做得对。

句子d：

叙利奥听了心里像刀割一样。父亲竟不管他了！就是这个过去连他咳嗽一声都要担心得了不得的父亲。父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了！“啊！爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！

同学们，请你想象一下，什么是“刀割一样”？从中你体会到了什么？

2、

叙利奥受到父亲的责骂、冷落后，是否停止了工作？

（没有，习惯的力量、为父亲分忧的信念使他半夜里又起来了。）

3、

事情的结果怎样？想象一下当时的情景。

（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱）

四、

升华情感，个性解读

亲爱的同学们，我们看到了父子情深的感人场面，这场面让我们深深地感动。这感动，让我们深思，我们生活在吃穿无忧的和平年代，我们又是怎样对待我们的父母的呢？我们有没有体谅过父母？我们是否在心安理得的享受着父母给我们的一切？学会感恩吧，从今天开始！

作业：续写《小抄写员》。

资料摘要

3　小抄写员板书设计