习作教案教学设计

习作：写“体现人们相互关爱的事情”教学设计

教学目的：

1、学生能按照习作要求完成本次习作。

2、通过教育，通过写作，让学生感受到真情的美好，激发学生热爱集体，团结同学，关心他人的美好品质。

教学重难点：人物语言、动作、心理、神态的描写。

教具准备：ppt

教学过程：

一、导入：同学们，大家喜欢看图片吗？上课之前，老师先给大家看看几张图片好不好？

1、师展示几张体现人们“相互关爱”的图片（课件1-5）

2、边看边引导学生“看图说话”

二、指导审题

1、展示习作内容及要求（课件6），全班齐读（注意不要拖拉着声音，要读出紧凑感）

习作：

生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。

2、提问：大家从习作内容中读懂了什么，人家究竟要求我们写一篇什么主题的文章？（板书课题）

3、师重点讲解“相互关爱”这四个字，可举例“打架”深化理解。这次作文主题和前面图片有关系吗？

三、指导选材

1、在生活中，我们每一个人都不是独立存在的个体，谁都有需要别人帮助的时候，因此体现人们相互关爱的事情应该是很多的，但哪一件留给你的印象最深、最值得你去写呢？该从几方面明确写作要求，把这次习作写好呢？现在大家再齐读一下习作内容及要求，读后再分组讨论交流。

2、相邻三位同学为一组展开讨论交流：哪一件事留给你的印象最深、最值得（受到教育、得到经验等）你去写呢？该从几方面明确写作要求，把这次习作写好呢？（课件7）

3、放轻音乐。

4、师提问，同时在黑板上写上一些素材。（启发学生从不同的时间、地点、人物去搜素材）

5、师提问：大家能发现黑板上的素材有什么特点吗？随机师指导：选材有点老套，应注意新颖性，叫学生找出比较新点的。

6、师述选材新颖的重要性。举例：选材像吃东西。

7、出一个半命题：第一次×××

第一次洗衣服

第一次做菜

第一次吃药

第一次住宾馆（课件8），要求学生找出哪一个是比较常见的，哪一个相对少见的（提问），批评有同学从三年

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级写第一次洗衣服洗到六年级的做法（选材不创新是考试时拿不到高分作文的主要原因）。

8、师小结。选材注意：要尽量选取别人“没有想到”的。（课件9）

9、再看黑板上的素材，你还能发现出什么特点吗？（提问：与现实有点远）。其实，很多时候，好的素材就在我们身边，只要你细心观察，总会找到最好的素材（提问）。

10、师举例：放学后，学校领导、老师在校门口为我们维持交通秩序；九九重阳节，我们学校举行了敬老爱老捐款活动；防火灾演练时，学校领导老师对演练的细节、安全注意事项做了细心的安排；早操课上，有同学晕倒了，领导、老师给予关心和问候；学校开展学科竞赛活动，老师对我的热心鼓励和耐心辅导……（课件10）

11、选材注意：要细心观察，其实最好的素材就在你身边。（课件11）

四、明确写作要求

1、再读写作要求，要求学生一点一点地提炼出来。（课件12）

2、提问：（1）、写相互关心、帮助的事。（板书）

讲解：这次的作文范围很广，无论你是写谁，写在哪里发生的事，都不能脱离了“相互关心、帮助”这一主题，像老师刚才所举的例子写两位同学打架可以吗？写看到同学打架，又有别的同学上前劝阻呢？

3、提问：（2）、要把事情发生的起因、经过、结果写清楚。（板书）

讲解：很多同学写文章都犯了一个错误，那就是事情经过写得太简单了，让读者读起来不知个所以然，读起来索然无味，比如有同学写第一次去买菜，几乎就不写买菜过程就结束了。他写道：我来到菜市场，买了菜，就回去了。至于买菜时说了什么话？第一次买菜的心理状态如何？买的菜是否如意等却不写具体。

第三单元我们学了好几篇关于相互关爱的文章，下面大家可以打开课文浏览一下：每篇文章的起因、经过、结果是什么？等下请几位同学起来说说。

4、提问：（3）、注意人物语言、动作、心理、神态的描写。（板书）

讲解：注意人物语言、动作、心理、神态的描写，是我们这次作文的重点，也是一个难点，可以这么说，人物刻画的是否成功，取决着你这次作文的是否写得成功。

1）、找出语言描写的经典语句（课件13——16）

语句一：他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。（节选自《穷人》）

提问并讲解：渔夫说的话，虽有点犹豫，但却带有坚定的语气，“快去！”一词，能很好将渔夫敢于面对困难、关心他人的美好品质表现出来。

语句二：“聋子？妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！”（节选自《唯一的听众》）

提问并讲解：这段语言描写，能从侧面很好将老妇人自始至终默默无闻帮助我、鼓励我的形象塑造出来，让读者彻底明白了老妇人“装聋”的目的。

2）、找出动作描写的经典语句

语句一：他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。（节选自《穷人》）

提问并讲解：简单的一个“搔”字，能很好将渔夫矛盾心理刻画出来。

语句二：一天早晨，我蹑手蹑脚地走出家门，心里充满了神圣感，仿佛要去干一件非常伟大的事情。（节选自《唯一的听众》）

提问并讲解：蹑手蹑脚能充分体现出作者当时自卑心理，非常怕家里人知道他去林子里练琴。

3）、找出心理描写的经典语句

语句一：桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。（节选自《穷人》）

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语句二：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……嗯，揍我一顿也好！（节选自《穷人》）

提问并讲解：写出桑娜的牵挂和怕丈夫责怪的心理。

4）、找出神态描写的经典语句

语句一：桑娜脸色苍白，神情激动。（节选自《穷人》）

语句二：渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。（节选自《穷人》）

提问并讲解：写出她忐忑不安的心理和矛盾的心理。

小结：从第九课中我们可以看出，人物描写在写人记事的文章中是至关重要的，因为生动形象的人物描写能很好将人物性格和人物品质体现出来。可以这么说，人物描写的成功就是你这篇文章的成功，希望大家今后在写作的时候一定要注意人物的刻画，

5、（4）、经历过的、看到的、听到的都可写。（板书）

（5）、题目自拟，字数500左右。（板书）

五、例文解剖

1、展示例文《母爱》。（课件17）

要求：默读，结合黑板上的写作要求，你能说说这篇文章写得好在哪里吗？哪些地方还需要改进呢？

提问并讲解：

2、展示例文《上当》。（课件18）

要求：默读，结合黑板上的写作要求，你能说说这篇文章写得好在哪里吗？哪些地方还需要改进呢？

提问并讲解：

对比两篇文章，主要从选材上和人物描写上对比一下。

六、写设想、说设想

1、前面我们了解了这次作文的写作要求和看了人家的例文，下面我们也动手写一写吧，由于时间有限，在课堂上，大家只要把这次的作文思路写下来就可以了。可按照模板写（不按照自由发挥也可以）：这次习作我想写＿＿＿＿＿；主要内容是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，我打算先写＿＿＿＿＿，接着写＿＿＿＿＿，最后写＿＿＿＿＿；在人物描写方面，我打算注重＿＿＿＿＿描写；在修辞手法上，我打算用上＿＿＿＿＿手法……（教师举例《上当》）（（课件19）

七、明确本次习作的重要性

同学们，本次习作是我们六年级的重点习作，在历届历次考试中多次考到，希望大家引起重视，虽然历次考试的出题方式不同，但主题都是不变的（写体现人们相互关爱的事情），大家请看（课件20）

八、小结

这节课，要求我们回去写的是“体现人们相互关爱的事情”，大家回去先在草稿纸上写出来，写时一定要注意选材和人物描写。

九、作业

作业：先在草稿纸上认真完成本次习作，多次修改后再抄在作文簿上。（课件21）

课后反思：缺点：超时，缺少练笔，重复课文

整改：删掉课文部分，设想部分，用例文讲解；可练习片段、提纲；

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