● 算“24点”教学设计内容推荐

算

24

点

安徽省滁州市凤阳县实验小学马开道

教学内容：苏教版课程标准实验教科书小学数学三年级下册第42～43页。

教学目标：

知识与技能

在玩扑克牌算“24点”的教学活动中，掌握算“24点”的基本方法，知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的方法算24. 数学思考与问题解决

在活动中进行加、减、乘、除的口算能力练习，提高口算能力。

情感态度与价值观

在活动中主动探索解决问题的策略，培养合作精神，增强学习兴趣。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

学具准备：扑克牌1——9各一张，练习纸。

重点：在玩扑克牌算“24点”的数学活动中，掌握算“24点”基本方法，进行加、减、乘、除的口算练习，提高口算能力。

难点：算“24点”的方法。

教学过程：

一、

导入课题。

1、课前介绍扑克牌的知识：先介绍扑克牌的起源，然后介绍扑克牌是历法的缩影，一副扑克牌有54张牌，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮。全

副牌共四个花色，表示一年四季的春夏秋冬。黑桃征和平；红心梅花表示夏季，象征爱情；方块表示春季，象表示秋季，代表财富；表示冬季，意味着幸福。如果把J、Q、K当作11、12、13点，大王小王各为半点，一副扑克牌的点数恰好是365，若把大王小王各算为1点，则总点数是366.

2、你知道扑克牌有哪些玩法？今天我们一起来玩“算24点”。（板书课题）

设计意图：利用学生的好奇心理，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。然后使学生明确算24点游戏规则，使其对接触的游戏规则心中有数。

师：今天这节课老师准备采用分组对抗的形式来进行，老师把全班同学分为四个小队，分别是：超越队、闪电队、智慧队、梦想队。本课结束时哪个小队获得笑脸最多那个小队就是本节课的冠军队。同学们有没有信心！

二、

活动环节一：新手上路。

1.找一找：

①用两张牌算出24点。课件分别出示4和3，让学生分别拿出2张牌与4和3算出“24点”。并说说你是怎么算的？

板书

：

4×6=24

3×8=24 设计意图：利用口诀计算是算24点中常用策略，对对碰游戏，使学生体会这一策略的优势与运用方法。

②再添一张牌算出24。

师：3和9能算出24吗？可以算出多说点？

怎样才能算出24点来呢？这样，请你从手中的牌里再找出一张牌，和黑板上的3、9一起看看能不能算出24。

交流展示学生拿牌方法：4，2，3，8，1┈┈

教师出示3、9、5，让学生算，板书：3×5=15

15+9=24 2.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

3.学生交流算“24点”的基本技巧。算的时候你有什么窍门？

三、活动环节二：能手展示。

1.活动一：

A、学生自己选出三张牌，算出24；找好的孩子把自己的算法说给同桌听。

B、全班小组交流：你找的是哪三张牌？

设计意图：通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。

2.活动二：任意摸三张牌，看能不能算出24。

A、出示活动要求：

1、请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序。

2、从中任意摸三张牌，看能不能算出24。

3、在练习纸上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打“×”。

B、学生活动。

C、教师巡视

D、汇报交流并展示学生作品。

设计意图：在学生初步了解一些策略的基础上，从三张牌计算到四张牌的计算，由易到难解决问题。在多种形式活动中进一步使学生领悟算24点的有效策略。培养学生的合作能力。同时通过活动让学生体会到从一些牌中任意抽3张，有时候会算不出24。

四、活动环节三：高手对决。

1.尝试四张牌算24。

①出示：1、2、5、8，根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？先自己算一算。

②交流算法。

板书：5-2=3

3×8=24

24×1=24 ③小结：同样4张牌来算24，方法有很多。

设计意图：掌握4张牌算“24点”基本方法为分组对抗活动打下基础

2.分组活动：

（1）必答题：按照超越队、闪电队、智慧队、梦想队来选答题的顺序，在规定时间内解决对应的四个数算“24点”的题目。

4、7、8、1

2、2、6、1

3、2、1、5

9、5、6、1

（2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

1、2、7、3

1、5、6、6

1、2、7、9

4、5、7、1

1、2、5、8

2、3、5、7

5、4、7、8 （3）选答题：题目分为一星题、二星题和三星题，让各队自由选择，答对奖励，答错倒扣。

一星题：1、2、7、9

1、4、5、7

1、5、6、6 二星题：4、5、7、8

3、4、7、9

1、2、6、6

三星题：3、3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5 3.活动小结。

设计意图：分组对抗游戏，巩固优化算“24点”的方法，由易到难，由简单到复杂。有利于学生领悟算“24”点的有效策略，符合循序渐进的学习规律。同时，使学生在玩中增强了合作意识，培养了创新能力，极大地调动了学生学习数学的积极性，增强了对数学的亲近感。

五、活动环节四：终极对抗。(本环节为机动，课堂时间不够就留作课后作业)

比赛规则：

1、4人一组，每人每次出一张牌

算“24点”。谁先算出24，谁就获

胜一次，可以将其余三人的牌收为己有；如此反复，在规定的时间内，得牌最多的为本轮的冠军！

2、如果牌上的四个数不能算出24，则将牌收回重新出牌。

六.本课总结：1、宣布冠军队

2、今天的活动，你有什么收获？

板

书

设

计

4

× 6 = 24 3 × 8 = 24

+ - × ÷

3 9 5 1 2 5 8

3 × 5 = 15 5 - 2 = 3 15 + 9 = 24 3 × 8 = 24

24 × 1 = 24