4华北明珠白洋淀教案2

研山小学教学设计（主页）

二

年级 科目 语文 设计人

教学内容

共

2 课时

4、华北明珠白洋淀

课型

新授

领导

签字

1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。

2.理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光，激发学生对白洋淀的向往和喜课时爱之情。

目标

3.正确认读本课十六个生字，会写田字格里的六个生字。

教学

重点：在朗读的基础上，达到背诵的目的。

重、

难点：品味课文描写的景色，体会重点词语的意思。

难点

教具

课件

学具

华北明珠白洋淀

板书

华 由 组 设计

夏 等 歌

活

动

流

程 第一课时

一．设疑自探

（一）倾听导入，激发兴趣

1.师：夏天，是白洋淀最美丽的季节，蓝蓝的天空飘着几朵白云，成群的水鸟在水面上盘旋，不时传来几声鸟叫。

清澈的水面上长着大片大片的荷叶，像一个个绿色的玉盘，他们随风摇摆着优美的身姿，远远望去就好像在翩翩起舞。下雨的时候，雨滴落在荷叶上，噼噼啪啪地，溅起一个个透亮的小水珠，在荷叶上来回滚动，就像一颗颗晶莹剔透的

活动要求

学生想象画面

执教教师批注

出示图片，让学生自己感受白洋淀的美

研山小学教学设计（副页）

活

动

流

程

珍珠。荷花开了，有粉红色的，紫色的，还有白色的，五颜六色的荷花站在荷叶丛里，漂亮极了。一只只小船在水上飘荡，远远望去，像一只只小鸭子游来游去。一望无际的芦苇随风摆动，像绿色的海洋。泛舟淀面仿佛在画中游。

秋天，荷花谢了，荷茎枯了，荷叶残了，但是莲蓬成熟了。金色的芦苇也在秋风中频频点头，一片丰收的景象。

同学们，你们觉得这里美吗？谁知道这是什么地方？（白洋淀）对，这里就是被誉为华北明珠的白洋淀，大家想不想去看看呀？那就跟老师一起来吧！

（二）引导学生提出问题

1.自读课文，不认识的字词借助拼音，或小组商量，把字音读准。

2.把课文读准确，读流利。

3.检查读文和识字情况，出示生字词，生开火车读。

平原、由于、浅水湖、组成、相连、芦苇、一切、构成、一幅、整个、密布、挨挨挤挤、摇摇摆摆、粉红、划船、堆满、编织、苇蔑、吸引、时节。

多音字：划 华 二．解疑合探

（一）小组合探

1、学生默读课文，思考课文什么地方给你的印象最深，为什么？

2、内讨论交流。

3、全班交流（教师引导学生结合课文，抓住重点词语来理解感悟）

汇报自学情况，教师评价。

4、找出描写白洋淀景色的句子，反复诵读。

活动要求

执教教师批注

读准字音

用词语说一句

话

感受课文内

容

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活

动

流

程

四．运用拓展

1、句话来表达现在你对白洋淀的情感

2、诵读诗文，想象感悟一下诗文的意境。

五．总结

师：白洋淀的景色美丽，物产丰富，而且这里的人们更是勤劳，读后让人非常向往，真不愧为华北明珠！

六、布置作业

继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。

第二课时

一．设疑自探

抓住关键问题，导入学习

教师：上节课我们知道了华北明珠就是白洋淀，那么，白洋淀为什么是华北明珠？我们这节课就来游览一下白洋淀，解决这个问题。

二、解疑合探

1、指名学生朗读第三自然段前半部分，其他同学想象：你看到了什么样的景色？

①讨论、交流。

②出示芦苇如海、荷花满塘的图片，让学生欣赏。

③配乐齐读这一部分。

2、第三自然段后半部分

①学生自由读课文，边读边想象画面。

②引导学生讨论，你还看到了什么？指名学生说感受。

师：这就是白洋淀的夏天，令人陶醉、流连忘返。那么，秋天又是什么景象呢？

3、第四自然段

①自由朗读第四自然段，秋季的白洋淀又有什么特点呢？

活动要求

执教教师批注

学教学设计（副页）

活

动

流

程

②师生交流

师：这就是白洋淀的秋天，妇女们不仅用自己的手编织了一张张精美、结实的苇席，而且把自己创造幸福的梦想也编织了进去。

③众口夸赞白洋淀，堪称华北明珠。

师：我们自白洋淀尽情地游览归来。你会怎么向别人称赞它？

活动要求

执教教师批注

三、质疑再探

1、认读本课生字，组词，并说出句子。

读准字音，读2、指名学生读生字，组词，说句子，小组评议。

通句子

3、指导重点生字词的读写。

4、教师巡视，个别辅导。

四．运用拓展

1、把本课的好词好句写在“我的小笔头”上。

学生说说你眼中的白洋淀是什么样的？

学生能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第三自然段。也能理解执教课文内容，感受白洋淀的美丽风光，使学生对白洋淀产生向往和喜爱之情。

教师

反思

年级:

学期:

学科:

教师:

电子教案要求：

1、设计人写电子教案设计人。

2、电子教案中执教教师批注及反思先空着，印出来之后谁用谁手写。

3、语文讲读课教学过程分两课时写。

4、活动流程分为：

一、引入

（灵活掌握）

二、设疑自探

三、解疑合探

四、质疑再探

五、运用拓展

（注：语文第一课时可无质疑再探环节）

5、用仿宋小4号字，行间距固定值20，段前段后0行。

6、综合学习、作文指导及讲评都要有教案。

7、先各写一单元，下周一早上交主任室。