3.简单的小数加、减法教案1

新苏教版小学数学三年级下册第八单元 小数的初步认识

课题：简单的小数加、减法

教学目标：

1.

理解和掌握简单小数加、减法的计算方法，并能熟练地计算小数

加、减法能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2.让学生经历小数加、减法计算方法的推导过程，发展迁移类推的能力，体验探究的乐趣。

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。

教学难点：理解小数点对齐。

教学过程：

一、情境引入

1.复习整数加减法的计算法则

师：明明最近在学习整数加减法，瞧，他做了两道题目，想请你们当小老师，看看他做的对不对？如果不对，请告诉他错在哪里？

学生判断对错，并告知整数加减法的计算法则：相同数位要对齐，从个位算起。

师：我替明明谢谢你的指正！看来大家对整数加减法的计算方法掌握的很牢固！（板书一半课题：

加、减法）

2.出示题目

1.45元=（）元（）角（）分

7角=（）元

师：还记得我们前两天学的小数吗？

学生汇报。

师继续问：关于小数的知识，你有什么想和大家分享的？（小数的组成，小数的读法等等）

3.导入新课

师：小区里新开了一家早点店，让我们一起去看看吧！

（出示教材第92页例4情境图）

提问：从价目表上你们知道了哪些信息？

（馒头0.5元，豆浆0.7元，馄饨2.8元，面条3.4元）

追问：0.5元是多少钱？0.7元是多少钱？2.8元是多少钱？3.4元是多少钱？你能根据这些信息提出什么问题？用什么方法解决呢？在生活实际中，处处要用到加减法，今天就让我们一起来探究小数加、减法。

补充课题并板书：小数加、减法

二、新知探究

1.教学小数加法。

师：老师也有两个问题想请你们帮忙解决，请看：

出示问题：买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？

学生列式，师板书：0.5+0.7。

提问：你知道一共是多少钱吗？你是怎么想的？

学生汇报：将0.5元看成5角，将0.7元看成7角，5角加7角是1元2角，也就是1.2元。

师谈话：刚才我们把以元为单位的小数转换成以角为单位的整数计算

得出了结果，你们还有别的方法吗？你们能用竖式表示出计算过程吗？请你们小组合作，带着问题进行探究：

小数的整数表示什么？小数部分表示什么？

想一想：列竖式时什么和什么要对齐？

学生尝试列竖式，指名回答，教师板书。

小组汇报：小数的整数部分表示元，小数部分表示角。

（教师板书元、角）

教师指着板书提问：小数点你有什么发现？

（生汇报，三个小数点是对齐的。）

师：也就是说加数的小数点要对齐，得数的小数点要和加数的小数点对齐。为什么要对齐呢？

（生：只有对齐了才表示元和元对齐，角和角对齐）

师：那如果我把元、角擦掉，你还能说一说小数点为什么要对齐？小数点对齐代表着什么？

引导学生说出小数点对齐也就是相同数位对齐。

师：接下来你是怎么计算的？计算方法和整数计算方法有变化吗？

（生：没有。）

出示一道改错题巩固。

师：如果老师想把笔算小数加法的方法记录下来，你建议我写什么？

根据学生汇报板书：小数点对齐，从低位加起。

2.自主探究小数减法。

（1）在大家的共同努力下，我们知道了1个馒头和1杯豆浆一共要1.2元，那么1碗面条比1碗馄饨贵多少元？

学生列式，师板书：3.4－2.8。

（2）提问：两个小数怎么相减呢？你能不能也用竖式把你的思考过程表达出来？

教师巡视，指名学生板演，集体评议。

师生共同小结小数减法的计算方法。

师：同学们刚才在计算小数减法时，除了小数点对齐外，还有什么要提醒大家注意的？（整数部分的0不能省略）

师问：为什么整数部分的0不能省略？

2.

教师引导学生总结归纳小数加减法的加算方法：

小数点对齐，按整数加、减法的计算法则计算，整数部分的0是不能省略。

三、练习反馈。

1.做游戏

师：咱们要做一个游戏好吗？这里有几道计算题，如果得数大于1，请男生举手，女生觉得对就鼓掌，反之，如果得数小于1，请女生举手，男生觉得对就鼓掌。

2.购物

（1）买2本练习本多少钱？

（2）2元钱能买哪些物品？

（3）你还能提出哪些数学问题？

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？