4华北明珠白洋淀PPT及专用教学设计内容

滦县第四实验小学教学设计专用笺

年级：

二年级 学科： 语文

设计者： 教学内容

4华北明珠白洋淀

领导

共2 课时 第 课时

课 型新授

签字

课

会认16个生字，会写10个生字。

时

目

标

教学

会认16个生字，会写10个生字。

重、

难点

有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

教具

课件

学具

板书设计

4《华北明珠白洋淀》

地理位置

春、夏、秋、冬

被誉为“华北明珠”

教 学 程 序

教

师

指

导

学生活动

一、创设情境、熟知目标

二、初读课文，认识生字

一、故事激趣，导入新课

师：同学们，这节课我们学习第3课《华北明珠白洋淀》，看着题目，你有什么问题吗？

学生自由发问。

那么就让我们带着这些问题来

导入由学生喜闻乐见的谜语和歌曲入手，以此引发学生学习课文的兴趣

读课文，在课文中找一找答案吧。

教师范读，将

引导针对题目提出问题，引发学生学习本文的动机，使学生产生可以利用的阅读期待。

二、初读课文，整体感知

学生带入故事情境

自读—分小节读—认读字词—读整篇课文，逐层递进，使学生轻松自

1、学生自由读课文，遇到不认如地做到正确、流识的字，用自己喜欢的方式解决，利地朗读课文

把课文读正确、读流利。

2、同桌互读课文。

3、

教师指名读课文。

4、

全班交流自己初读课文寻

生生互评，充分体现学生的主体地位

提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体

三、熟读求到的答案。

5、教师检查学生生字的自学情况。

把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书、感悟

交流的过程变成学生口语交际的余地

的实践过程。学生通过读书，基本

引导学生反复理解了课文的内容，为更好的学习诵读，体会情趣，课文打基础。同时要求学生用通顺让学生在读中释放的话来表述，这是进行口语交际训情感，读中交流思练的重要途径之一。

三、再读课文，深入品味

想，读中理解感悟课文

以这种形式学课文

1、

学生默读课文，思考课文写生字，既可以提

什么地方给你的印象最深，为什高学生自学能力，

么？

又可以加深对生字

识记的印象同时使

2、小组交流讨论。

枯燥的生字教学变

3、全班交流。（交流时，教师得非常轻松活跃

要引导学生结合文本，抓住重点词

句来理解感悟，同时引导学生结合课前搜集的白洋淀的资料来理解，调动学生多种感官来读中悟情。

三、指导写字

重点引导学生理解感悟第三四

自然段，并随机指导朗读。提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生

自己在读中品味和体验，留给了学

生读书、感悟的余地。

课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。

通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，

并说句子。

2、

小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、

指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

自主识字，培养学生独立学习

的习

惯。

四、课堂

五、拓展延伸、课外积

总结

回家阅读孙黎先生描写白洋淀的其他文章。引导学生进行课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，语言积累，发展语感。

教在深入理解课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或后提出问题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把学感

习的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，我都及时给予评价。课堂气氛活跃，学生学习的积极性高，并用多中形式的朗读，学生的朗读有滋有味。