温故知新优质课教案设计

六年级修改病句教学设计

九洪共和小学

易礼聪

教学目的：

1、掌握一些常见的病句类型，会修改病句。

2、能指出句子中的毛病，并加以改正。

3、能正确的使用修改符号修改病句。

教学重点: 了解常见的病因，掌握修改病句的方法和步骤。

教学难点：

学会用修改符号准确的修改病句。

教具准备：幻灯片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、师：同学们，今天老师在上课之前带给大家一段话。（课件出示）

师、请同学们齐读这段话，并说说你的想法？

2、过渡:在我们的生活中，也经常会有人因口误闹出这样那样的笑话，所以规范我们的语言尤为重要，今天就让我和大家一起复习修改病句。（板书：修改病句）

二、新课

1、师：那什么叫病句？（出示课件）并指名回答（记住评价学生），根据学生的回答，师：对，在内容和结构上出现语病的句子就叫病句。

2、那同学们在平时学习和生活中遇到这类问题是不是都很棘手，那我们今天就来探讨一下这个问题。（出示课件：教学目标）

3、师：首先请看我们这节课的学习目标，请学生齐读目标。

师：解读目标，这节课我们要完成什么任务？（板书：类型、方法、符号）

师：好了，了解了我们这节课的学习任务之后，我们进入下面的学习。

过渡：其实修改病句就像医生跟病人看病一样，首先要找准病因，再开处方，然后对症下药，使病人康复。（出示课件）

4、那这节课老师就带领大家来做一回医生给我们的病句诊断诊断。

师：请大家打开书翻到123页，语文百花园五，第一部分修改病句。（课件出示:8个病句）

师：同时出示（自学要求：做题要求）请大家齐读自学要求

师:请大家齐读书上的八个句子，并和同桌互相说说这些句子的病因，并把它的病因标注出来。

师：根据刚才同学们的学习，老师请几位同学说说这些句子分别得了什么病。（指名回答8个句子的病因）。

生：说对了就下一个，没说对就另请学生回答。（注意评价学生）

师：根据学生回答师小结这就是病句的8种病因（出示课件：8种类型），而且这是我们小学阶段常见的病因（板书：8种），当然，是不是所有的病句就只有这8种病呢？不是，随着我们学习的深入，我们还会遇到很多的病句类型。

5、师：那么今天我们就来探讨这八种病句类型该用什么方法修改。

6、（课件出示第一个例句）师：指名学生读第一句。

师：这个句子刚才同学说了它得了成分残缺的毛病，我们该用什么方法修改？使用我们学过的什么修改符号？怎样修改？根据学生的回答，师：（板书：方法：增

符号：增加号（请学生上台来画出符号））

师：同学们同意这种改法吗？指导全班同学试着将改后的句子读一读。

7、好，请大家看第二个句子呢？

8、同样的方法出示第二个例句：指名学生读第二句，师这个句子我们该用什么方法修改？使用什么修改符号？怎样改？是什么？师并板书（方法：删

符号：删除号）（请学生画出删除号）（注意评价学生）指导全班同学朗读改后的句子。

9、同样出示第三个例句，试着让学生按照老师刚才的方法，用一句完整的话来表达，根据学生的回答，师板书（方法：调

符号：调换号

）

10、同样让学生总结出第四种方法和符号，师板书（方法：换

符号删改号）

11、注意：指导学生读修改后的句子。

整理：

12、师：结合刚才的修改方法，请同学们对下面四个句子进行修改。师：（出示课件）

13、剩下四个句子分别抽生使用一句完整的话回答使用的方法和使用的符号，师：（出示课件）

14、根据刚才的复习，我们整理得出修改病句的常用方法，以及所使用的符号。（师：出示课件） 讨论：

15、师：请同学们小组合作讨论我们刚才修改病句的步骤是什么？

师：指名学生反馈修改的过程，并试着用一句完整的话来回答。

师：根据学生的回答总结修改病句的步骤（课件出示：一读

二找

三改

四查）和原则（保持句子愿意不变，改动要小）

三、课堂练习

1、师：过渡：通过刚才的复习老师想检验一下大家是不是都会修改病句了，下面请同学们完成下面的练习。

2、出示练习，让学生用最快的速度修改练习。（出示课件五道练习）

3、师：引导学生反馈，加强掌握。（注意引导学生用一句完整的话表述，然后指导读句子）

四、总结

师:通过这节课的学习，我们知道了常见的句子类型，掌握了病句的修改方法和步骤，会正确的使用修改符号，依据保持句子愿意不变和改动小的原则进行修改病句，老师希望通过我们今天的学习让同学们从此告别语病，正确规范

的使用我们的语言文字，来提高我们的语言表达能力和写作能力，

五、作业（出示课件）

师：将这节课开始的一段话让学生试着修改。