2春日晨景第二课时教案

教 案 设 计

科目

语文

时间

班级

二

授课教师

教学内春日晨景

容

1、正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

知识目标：

2、正确认读课的3个生字，会写9个生字。

教学能力目标：

在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

目标

情感目标

激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点教学难点教具准备教学媒体让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

生字卡

个性化教案

补充、修改

教 学 过 程

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一首古诗《春晓》谁愿意和老师一起背一背？

今天我们在雪一首诗歌，描写的也是春天早晨的景色，想看看吗？那就快打开书126页，读一读吧！

学生初读古诗

在前一课古文化的熏陶中，让孩子回忆以前学的相关内容，为下面的学习做好铺垫，又符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。

二、自主识字，读通诗歌。

1、请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，再和小组同学合作来解决困难。

2、把诗歌读给自己的同桌听一听。

3、认读去掉拼音的诗歌。谁有勇气给大家读一读？

4、

我们来做识字游戏，谁来试试？

出示“更好”“五更”读一读，你们发现了什么？

“更”是个多音字，你还知道哪些字像它一样？

例如:“好”、“场”……

猜谜语：十八口，猜一个字“杏”

口十八呢？“呆”你能区别记住吗？

发挥小组合作的优势，帮助弱势学生识字，让学生学会互相帮助，通力合作。

给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

三、诵读诗歌，感悟意境

1、咱们来读一读这首诗歌，说说它都描写了哪些景物啊？

2、在引导学生交流过程中，抓住“五更天欲晓，”还记得《春晓》中的“晓”是什么意思吗？你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”春天可以说“浓”吗？你想象是什么浓了？

“绿”“红”、哦！是春天的颜色浓了，

读下面的四句诗，“堂前……片片青”描绘了哪些景色？体会“住、飞、浮、漫”四个动词。

3、说一说始终都描写了春天早晨里的那些景色？

4、

美读古诗，

把自己喜欢的句子多读一读，可以摘抄在自己的小本本上。

想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

可以用自己手中的画笔画出诗中描写的景色。

给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流感悟古诗描绘的场景。

通过想象画面的方法，让孩子自己去感受诗中的意境美，从而发自内心的读出自己的感受，同时锻炼了孩子想象能力。

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。

四、与综合学习相结合

这一首，是描写春日早晨的景色的诗歌，我这里还有一首描写“夜”景的诗歌呢！谁来试着读一读？《夜，在瓜园》。

《春日晨景》描写的是春天的早晨里的景色，我们一下子就看出了它的季节，那《夜，在瓜园》呢？你知道它写的是哪个季节的景色吗？

它描写了哪些景色？用自己的话说一说。

配乐朗诵，美美的读一读。

将综合学习中的相关内容同课文的教学结合起来，让学生在感受诗歌的韵律美的时候能够顺势迁移，同时将学生的学习方法在同一课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。

四、写字

4、

圈划出本科要求会写的生字。

5、

自主选择注音、分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

6、

说说怎样把字写好看。

学生通过自主的分析字，能够使学生对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

板

书设计29、春日晨景

杨柳绿 杏花红

住燕子 飞鸣虫

新荷碧 小草青

（生机勃勃，无限美好）