2 大卫▼公开课教案

汝阳县内埠镇中心小学“五步达标”语文教案

执教时间：年

月

日（星期

）设计人

袁志阳

课 题

2、大卫

1、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字，学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。引导学生感悟作者描写人物的方法。

3、引导学生把握课文主要内容，让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象

1、有感情地朗读课文，抓住文章的有关情节和重点句，体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

2、引导学生感悟作者描写人物的方法。

让学生查阅资料，了解《圣经的故事》。PPT课件

2课时

教学目标

重点难点

教具准备

课 时

第一课时

1、导言：故事发生在三千年前的以色列，有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年，发生了怎样的事情？请同学们认真读这篇课文。

2、自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。

3、认读生字

轴 赋 税 脯 唬

学生自主学习（5分钟）

1 、结合课后练习4，让学生抄写喜欢的词语。

2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯”

1、认读生字，并组词，并说说你是用什么方法记住这些字的。

轴 赋 税 脯 唬 2、理解词语。

长途跋涉——翻山越岭，趟水过河，指远距离地翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦。

气势汹汹——汹汹，气势盛大的样子。形容气势凶猛。

万夫不当之勇——当，抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。

赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。

瑟瑟发抖——形容颤抖。

大惊失色——失色，脸色变得苍白，失去本色。形容极为惊恐的状态。

仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。

一、学前指导

二、自主学习

三、合作探究

四、精讲释疑

五、巩固达标

板书设计

教后反思

1、指名学生轮流朗读课文，要求读得正确、流利，并注意纠错和评价。

2、概括课文主要内容。

（课文讲的是在三千年前的以色列，有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头，大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利，大卫成拯救民族的英雄。几年以后，他当上了以色列的国王。）

3、再读课文，理清顺序

说说课文是按怎样的顺序来写的，并给课文分段，归纳段落大意。

（课文按事情发展的顺序可分三部分）

第一部分：（第1-3自然段）写故事发生的时间，地点和背景，介绍大卫是一位不仅聪明机智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第4—11自然段）讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵，大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚，帮助以色列人取得了战争的胜利。

第三部分：（第12自然段）讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后，他当上了以色列的国王。

【先让学生自学，然后小组讨论，最后全班交流。对于学生的发言，不要统一答案，基本观点正确就可以。】

1、认读词语

聪明机智 正直勇敢 长途跋涉 气势汹汹 精明能干

万夫不当之勇

瑟瑟发抖 毫不在意 毫不畏惧 大惊失色 仓皇逃窜 乘胜追击 飘荡 铠甲 赋税 披戴 胸脯

吓唬 诺言

2、听写词语

长途跋涉

气势汹汹 赋税

瑟瑟发抖

仓皇逃窜

大惊失色

自学提示：自由朗读课文，边读边想课文写的是什么事？画出生字，读准字音，想想怎么记住它们；联系课文内容理解新词，并相互交流。

认读生字

轴 赋 税 脯 唬

本课主要学习描写人物的方法。因此在教学时，我让学生一面体会课文表达的思想，一面学习作者的表达方法，力求做到语文教学“工具性与人文性的统一”。注意语言的积累与感悟，教会学生学语言、用语言，加强语文与实践的联系。教学时，我同时也加强学生的朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。

第二课时

课文以《大卫》为题，大卫是个怎样的人呢？今天我们就走进课文，通过对语言文字的品读，来了解这个人物。

2、

1、读课文，画出描写大卫的句子，你喜欢大卫吗？结合课文内容说说理一、学前指导

由。

2、作者是通过什么方法来塑造人物的？对你有什么启发？

二、自主学习

1、读课文，在文中画句段，写批注。

2、思考总结，形成文字。

三、合作探究

1、每个组员宣布自己思考的结果。

2、小组讨论，形成结论。

指名汇报，其它小组补充修正，老师适时引导。

（1）大卫与扫罗王的对话。

【从大卫请战的言辞，体会大卫的恳切与自信，体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话，从读中体会大卫的特点。】

（2）大卫战前准备。

【从“带着”“挑选”“挺着”等词语，体会大卫的自信与勇敢。】

（3）大卫与歌利亚交战的情节。

【抓住歌利亚与大卫的言行，体会歌利亚目中无人，气焰嚣张；大卫针锋相对，英勇无畏以及聪明机智。】

【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物，人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。】

恪守孝道的平凡女孩

【事迹】

命运对孟佩杰很残忍，她却用微笑回报这个世界。

五岁那年，爸爸遭遇车祸身亡，妈妈将孟佩杰送给养母刘芳英抚养。养母三年后因手术失败瘫痪在床，养父不堪生活压力，一走了之。绝望中，刘芳英企图自杀，但她放在枕头下的40多粒止痛片被孟佩杰发现。“妈，你别死，妈妈不死就是我的天，你活着就是我的心劲，有妈就有家。”

从此，母女二人相依为命，家中唯一的收入来源是刘芳英微薄的病退工资。当别人家的孩子享受宠爱时，八岁的孟佩杰已独自上街买菜，放学回家给养母做饭。个头没有灶台高，她就站在小板凳上炒菜，摔了无数次却从没喊过疼。

在同学们的印象中，孟佩杰总是来去匆匆。她每天早上六点起床，替养母穿衣、刷牙洗脸、换尿布、喂早饭，然后一路小跑去上学。中午回家，给养母生火做饭、敷药按摩、换洗床单……有时来不及吃饭，拿个冷馍就赶去学校了。晚上又是一堆家务活，等服侍养母睡觉后，她才坐下来做功课，那时已经九点了。

“女儿身上最大的特点是有孝心、爱心和耐心。”刘芳英说，如果有来生，她要好好补偿女儿。为配合医院的治疗，孟佩杰每天要帮四、精讲释疑

五、巩固达标

养母做120个仰卧起坐、拉腿240次、捏腿15分钟。碰上刘芳英排便困难，孟佩杰就用手指一点点抠出来。

2009年，孟佩杰考上了山西师范大学临汾学院。权衡之下，她决定带着养母去上大学，在学校附近租了间房子。大一那年暑假，孟佩杰顶着炎炎烈日上街发广告传单，拿到工资后的第一件事就是买养母最爱吃的红烧肉。

“我只不过做了每个女儿都会做的事。”不少好心人提出过帮助，都被孟佩杰婉拒了，她坚持自己照顾养母。

孟佩杰的毕业愿望是当一名小学老师，安安稳稳，与养母简单快乐地生活。

【颁奖词】 在贫困中，她任劳任怨，乐观开朗，用青春的朝气驱赶种种不幸；在艰难里，她无怨无悔，坚守清贫，让传统的孝道充满每个细节。虽然艰辛填满四千多个日子，可她的笑容依然灿烂如花

1、请你为大卫写一段颁奖词。

武艺超群、狂妄嚣张的巨人歌利亚最终倒在了一位少年的弹弓下，这个聪明机智、英勇无畏的少年---大卫用自己的智慧和勇气改变了以色列人的命运。这个故事让我们深切地感受到了智慧与勇气的无穷力量，希望同学们以后也都作智慧与勇敢共存的好少年。

主动请战 热爱祖国

大 卫 毫不畏惧

英勇交战 机智勇敢 课文主要让学生体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象，感悟作者描写人物的方法。因此在教学时，我让学生一面体会课文表达的思想，一面学习作者的表达方法，力求做到语文教学“工具性与人文性的统一”。注意语言的积累与感悟，教会学生学语言、用语言，加强语文与实践的联系。教学时，我同时也加强学生的朗读实践，注意指导学生有感情地朗读课文，在读中理解故事内容，体会人物特点。

板书设计

教后反思