● 算“24点”教学设计及教案分析

算“24点”

连云港市沙河中心小学 李

超(222141) [课题]小学数学三年级下册第42-43页：算“24点”。

[目标预设] 1、通过玩算“24点”的游戏，让学生在加、减、乘、除口算练习中，进一步提高口算能力。

2、让学生在活动中自主探索“算24点”的方法策略，并有意识地得出一些计算方法和技巧。

3、增强学生学习数学的兴趣，进一步培养学生的探索能力、竞争意识和合作意识。

[教学过程]

一、谈话引入

1、今天的数学课，大家都带来了什么？

你玩过扑克牌吗？你用扑克牌玩过哪些游戏？

2、用扑克牌还可以玩一种叫算24点的数学小游戏，有玩过的吗？（如有，就请他介绍一下玩法；如没有，就教师自己介绍）

我们在玩算“24点”时，把A看作1，利用几张扑克牌，用加减乘除法使其计算结果为24，注意：每张牌只能用一次。

二、用乘法口诀算24点

要想玩好算“24点”，需要掌握一些方法。下面我们先来玩一个小游戏，游戏的名字叫——对对碰。

1、三八二十四。

（1）我出8，你能拿一张牌和我碰成24吗？你是怎么想到的？（板书：三八二十四）

真聪明，很快就想到用口诀来算。

（2）我还出8，你能拿两张牌和我碰成24吗？

你是怎么想到这两张牌的？（指多名同学回答并板书）

引导观察并小结：只要这两张牌能凑成3，然后就可以利用“三八二十四”的口诀和8碰成24. 2、四六二十四。

（1）你能像老师这样也只出一张牌，让全班同学也只需要出一张牌，就能和你碰成24吗?(指名拿牌) 提问：你是怎么想到出4（或6）的？

（2）拿两张牌和他碰，你会吗？（指多名同学回答并板书）

引导观察并小结：我们都是先凑成几来和4（或6）碰的？用的哪一句口诀？

三、用3张扑克牌算“24点。”

每人准备扑克牌A-10各一张。

1、先任意拿出3张扑克牌，算出“24点”。（提示:根据3张扑克牌上的

1

数，用加、减、乘、除法进行计算，每个数只能计算一次。）

指多名学生交流，师适时点评。（交流中，使学生认识到：可以先试试连加，不行的话，见到3、8、4或6时，优先使用口诀。）

2、你能用下面各组牌上的3个数算出24吗？

学生同桌交流，指名汇报。

强调：算“24点”时，想办法凑成口诀是比较好用的方法。

四、用4张扑克牌算24点。

1、教学例题：

学生独立想一想，在小组里交流。

指多名学生汇报，师适时点评。

2、出示(A、A、A、5) 学生小组讨论：怎么算出24点？

师：算不出来？是你反应太慢？事实上，你知道吗？

介绍：经计算机准确计算，一副扑克牌54张，去掉大小王，还剩52张，任意抽取4张可有1820种不同组合，其中有458个牌组算不出24点。

提问：算不出怎么办？（换牌再算。）

3、完成“试一试”。

学生小组合作完成，由小组长负责记录。

汇报，比一比，哪组想的方法多。

4、小结并编成顺口溜：

眼扫牌面先连加，

连加不成找三八，

三八、四六二十四，

十二乘二二十四，

七拼八凑就成啦。

五、24点争霸赛。

1、出示规则：

2

①4人一组，每人任意出一张扑克牌，谁先算得24，谁就获胜，获胜者把桌上的4张牌收到自己手里。

②如果计算的结果得不到24，就换牌再算。

③游戏结束时，谁手里的扑克牌最多，谁就获胜。

2、学生4人小组游戏。

3、汇报一下，你们组谁获胜了？

获胜的同学，请问你有什么秘诀吗？

六、全课总结

这节课，你有什么收获？你是怎样算“24点”的？

七、课外作业

回家把算“24点”的游戏和家长介绍一下，并和他们进行比赛，比一比，看谁算得快。

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