12送给盲婆婆的蝈蝈儿优秀教案案例

基本信息

课题 送给盲婆婆的蝈蝈

教材分析

《送给盲婆婆的蝈蝈》二年级上册第五课这是一首儿童叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。孩子阅读的材料诗是美的载体，诗的排列形式的美，音韵节奏的美，创设意境的美，想象新颖独特的美，抒发感情至真至纯的美，儿童诗还有独特的质朴美。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普通。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。在教学中充分发掘教材的内蕴美，引领孩子去品读，去感受，去体验

教学目标

一、知识与能力、

1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3有主动积累词语的意识。

4通过学习，学生能够掌握本课重点句型的用法，并能模仿其进行书面和口头表达

二、过程与方法：

指导学生图文对照细读课文，

并通过想象，

抓住重点词语反复品味朗读，

从而体会文章

所表达的情感。

三、情感态度与价值观：

激发学生奉献爱心，关心帮助残疾人

教学重点和难点

识字、写字、朗读课文。理解课文内容，激发学生关心、帮助他人

教学过程

教学环节

教师活动

预设学备注

生行为

谈话激趣，引入同学们，你们喜欢蝈蝈吗，今天老师就来读课题

新课

给你们讲一个关于蝈蝈的故事

初读课文整体

感知

第一节指名读。这一节只有一句话，告诉

我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎

样？他为什么会这

课堂延伸 理么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

解感悟

1.孩子们，现在请你们读一读全文，看看

自己从文中可以读懂出什么了？

2.孩子为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢？

（出示PPT－看不到，看不到）

3.孩子送给婆婆蝈蝈时是什么样的心情？哪一小节体现出来了？

把喜滋①ABB式词语，从哪里读出来的？（喜滋滋－孩子很高兴ABB式词语。）

滋、乐呵呵的感觉读出来呢？

培养学生的想象能力，发挥学生的自主性。

提高学生的感悟能力

②孩子高兴的心情。（通过读喜滋滋、乐呵呵）

4.．婆婆看不到这只蝈蝈，孩子在送时会

怎么对婆婆说呢？

5.谁来读一读第二小节？

⑴你们都听出什么了？从哪个词中看出

来的？

⑵谁再来读读？（层层读，多形式读，每

读完一次就要让孩子说出听出什么了？完成一个层次的任务，直到孩子可以全部

说出本节诗的主旨。）

7.这只会唱歌的蝈蝈都会让婆婆感受到

什么呢？请自读第三小节。

小溪流淌应该是什么样的？（舒缓的，慢

让学生慢的）

充分说，不要拘

谁能读出婆婆看到的小溪？

⑵歌声还会让婆婆看到什么呢？（。）

⑶如果说那些美丽的景色让婆婆难以忘记的话，那么童年的生活经历就会更让人刻骨铭心，请同学们再自由读读本节诗的第二句，看看你又体会到了什么呢？（欢乐）

①

婆婆小时候都会有过怎样的欢乐呢？

②

谁能将婆婆的难忘记的欢乐读出来？

③

这诗写得多好，不光是婆婆，连我也想当诗人了，我也写了一句你们想看吗？（出示仿写的句子：歌声会

，

。）

④

谁想当小诗人学着老师的样子说一说？（出示美丽的图片）

你们说得真好，相信不久的将来班给里一定会有诗人出现。

你看盲婆婆笑的多开心啊，盲婆婆会对“我”怎么说呢？

限孩子的表达方式

男生读第一句，女生读第二句，男女生合起读第三节。

请同学们欢快地齐读

课文最后一节，让我们都来做一只可爱的蝈蝈，给盲婆婆带来更多的快乐吧

板书设计

送给盲婆婆的蝈蝈

捉蝈蝈的孩子，善良有爱心

教学反思

整节课，我以捉蝈蝈、送蝈蝈、陪婆婆，这样一条主线展开，让孩子知道帮助别人也是自己最大的快乐。

课堂上，为了让孩子亲身感受盲人的生活，我设计了其中一个游戏环节：就是把老师手中的语文书送到听课老师的手中。课前我也考虑了这个游戏可能有点乱，五十多个孩子，一定会争着到我手中抢书，那现场一旦失控了怎么办？可又一想，他们不都扮演盲人吗，不可能快速地来到我身边的，更不可能出现拥挤现象的，就在我的自信之中，课堂进行到这一程序还是出现了“暴乱”，这些孩子分明没有按照游戏规则，眼睛都偷偷地眯着一条缝迅速向前冲来。一度失控的局面，让我慌了神，但我还是迅速镇定了自己，用手势加语言让孩子们立刻回到座位并安静了下来。这个时候，我的语文书已停留在荣帅小朋友的手中，我让全班小朋友看着他把游戏继续下去，只见荣帅紧闭着他的双眼，两只小手伸在前方不停地摸索着，阶梯教室的台阶让他走走停停，胆战心惊地前进一级又后退一级的，孩子们笑得前仰后伏------此情此景，我立刻下达了新的指令：荣帅，睁开你的双眼，把自己手中的书送给王老师吧。孩子飞一样向着小玉老师跑去！游戏结束后，我请孩子们说说刚才自己的感受，荣帅等不及我请他就大声地说：我想要一双搀扶着我的双手！吴铮说：我想要一只眼睛！我笑着问：一只眼睛就够了，是吗？不是的，我想要一双眼睛！赵纯说：老师，我想要一根拐杖！王雨萌说：我需要别人的帮助！------孩子们说着说着，再也没有了笑声，他们深深懂得了盲人的痛苦和他们的需要，这就是我想要的课堂效果，我想，在今后的日子里，当孩子们偶遇盲人时，不会嘲讽只有爱心的付出了。

板书设计也是不可缺少的，我设计的板书是用一组动词串联，然后以爱心为图示形式一个整体，意在只要人人献出一点爱，世界将充满爱。可由于自己的紧张，板书时竟忘写一个“捉”，以至于我的爱心图标不能公示于众！有句话说的好：课堂教学总是有缺憾的教学。通过今天这节课的教学，让我明白，设计好的教学流程，往往还需要考虑一些意外的课堂生成，否则会成为课堂败笔的。

徐艳娜