习作PPT专用课堂实录内容

跟着教材学作文之《写一个人物群体》

执教人：浚县王庄镇中心小学 张继娟

教学目标：

知识与技能：

1.指导学生学会如何介绍一个群体。

2.能通过描写具体的人和事，来突出人物群体的特色、风格。

过程与方法：

1.通过启发引导学生挖掘生活中的人物群体及写作素材，以学生最熟悉的群体（比如班集体）为题材，指导学生学习人物群体的写作方法。

情感、态度与价值观：

1.感受这个群体的与众不同,体会人物群体的特色、风格。

2.通过群体中人物的互相关心、互相帮助、互相合作、互相爱护

等友情、亲情，增进与群体之间的感情。

学情分析： 对于进行了多年习作训练的六年级的学生，解题意不存在障碍。并且已较好地掌握了抓住人物语言、动作、神态和心理等细节对人物进行描写的方法。因为日常比较重视学生的阅读与写作教学，本班学生已具备相对独立习作的能力，且一部分学生的书写水平相当可以，因此决定在教学本节时以学生生活为素材，做到无顾忌，重实感。

教学重点：通过学习让学生了解写作人物群体的一般方法。

教学难点：通过描写表现突出人物的言行举止,来体现群体的特色、风格。

教学过程：

一、导入，指导解题

（一）出示课文插图：同学们，通过本单元课文的学习，一个个人物群体深深地印在了我们的脑海里：桑娜和渔夫；鲁迅先生和侄女周晔、黄包车夫、女佣阿三；为盲人捐献眼角膜的温迪一家；哈尔威船长和他的船员。这一个个人物群体栩栩如生，他们之间发生的故事让人深受感动！今天这节作文课，我们也来写写自己熟悉的人物群体。请同学们打开语文书看第99页，让我们一起走进第四单元习作：《写一个人物群体》。

（二）请同学们齐读习作要求，请同学们边读边想，从习作要求中你获得了

哪些信息？（ppt出示）

（三）学生反馈，明确以下几点:

1.体裁是写人的记叙文；

2.作文范围只写“一个群体”；3.题眼是“人物群体”（人物群体即一群人的表现。而且这些人之间是发生联系的。俗语说“三人为众”，其码要三人以上才算一个群体。如一个班级、一个家庭、一个兴趣小级、一个球队等等。群体有着突出的特色和风格，可以是群体共同的品质，如《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，他们都具有善良和无私奉献的高尚品质；这个突出的特色也可以是群体共同的性格特征或共同的兴趣爱好，如小足球队、纸浆画小组、合唱社团等等。）

二、指导选材

（一）同学们把题目要求理解得很准确，每个人心中都有自己熟悉的群体，并且和这个群体有着特殊的感情，你们愿意听听老师喜欢群体吗？（课件出现学校教师团队+解说。接着出现班集体的照片）

解说：我喜欢我们这个积极向上、爱岗敬业、阳光健康的大家庭。我们好好学习，天天向上，集思广议，各抒己见做到关注每一个生命的成长；她，让美妙的音符串起动听的旋律把学生引入歌唱的殿堂；他，详细的讲解加上标准的示范让足球进入课堂，踢出学生的健康和快乐；舞蹈表演、足球赛场我们靓丽绽放；爱岗敬业、无私奉献是我们的信仰。

（二）出现班集体照？这也是我特别喜欢的一个群体，我们六2班可爱的同学们，因为你们团结友爱、积极向上给老师留下了深刻的印象（板书：团结友爱、积极向上）。那么在你们的身边都有哪些你想介绍的群体呢？这个群体最突出的特色或风格是什么？

（三）现在，请同桌互相说一说你最想写哪个人物群体？这个群体有什么特点？（是你的家庭，是你的班集体，还是你的学习小组、小足球队……

）

（四）反馈，小结：刚才同学们都说了自己喜欢的人物群体，这些群体都各具特点。现在，请把刚才你说的、想的，用结构图呈现在练习本上。

三、指导组材

(一)我们喜欢这个群体，是因为这个群体有突出的特色和风格，也就是有共同的品质或共同的性格特征和兴趣爱好，那我们应该怎样表达群体的特点呢？

（二）对，我们要抓住典型事例进行具体的描写，请大家筛选材料，想一想，这些群体中哪些事给你的印象最深？在结构图上用简单的语句呈现。

（三）指名学生展示自己的结构图，重点看看她选的材料是否能表现群体的特点，你对他的选材有什么建议？

（生评）

（四）同学们评得很好，现在，请你们在小组内交流自己的结构图，看看所选材料是否能体现群体的特点，互相提出建议，然后修改补充自己的思维图。

四、指导写作

1.有了写作材料后，我们怎样把事例写得具体，把人物写得形象呢？同桌讨论。

2.指名几生回答，（写好人物的语言、动作、神态、心理、外貌；文章结构要有详有略，主要人物要集中笔力详细刻画，陪衬人物寥寥数笔顺带而过；写出自己的真情实感）师归纳板书：写具体

细描述

分详略

表真情

3.那我们来试试，我们一起来把咱们班的事例写具体，老师来开个头：说起我们六（2）班，它是由一群活泼的小精灵和热情开朗的老师组成的，它是一个团结友爱、积极向上的大家庭......现在请各小组选好内容后一起交流讨论该怎么写，一起合作完成各组的任务。

4.汇报交流。

师：哪一个组的同学先和大家分享一下你们的合作成果？

（学生分享）

小结：通过对话描写，把班级“团结友爱”“积极向上”的特点也展现出来了，看来同学们已经掌握了写具体

细描述

分详略

表真情这几种写作方法。那么接下来，我们一起来齐读习作要求：

五、我笔书我心

（一）出示习作要求，听音乐写小作文。

1.先确定群体，再拟定一个恰当的题目，选择这个群体中三四个人的特点写，通过典型事例突出人物特点，写出群体特点。

2.内容具体，注意抓重点详写。

3.语句通顺连贯，写出自己的真情实感。

（二）讲评

1.自己梳理文稿，同桌互相交流。

2.指名将作品给全班同学展示交流，要有感情的朗读，注意抑扬顿挫。

3.师生进行即兴点评，肯定学生作品的创造性。

4.小结：鼓励孩子们的创作，激励孩子们开辟更广阔的写作道路。

六、课后练笔、鼓励阅读

（一）课后练笔：修改、完善片断练习扩充成一篇习作表达自己的感受。

（二）抄写修改好的文稿，准备向学校广播站投稿。

（三）推荐阅读朱自清的《背影》、鲁迅先生的《祝福》，进一步体会名家名篇里作者是怎样通过对人物的语言、动作、神态和心理描写，来表现人物形象、品质的。