舍不得这棵树国家优质课一等奖

18.舍不得这棵树

【教学目标】

知识与技能

1.正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2.学习作者总分的写作方法，学会找段落的中心句。

过程与方法

学会通过品读重点句去体会情感。

情感态度和价值观

理解课文内容，体会作者对梧桐树的难舍感情，并学习梧桐树默默奉献的高贵品质。

【教学重点】

体会作者舍不得梧桐树的原因，学会总分的表达方法。

【教学难点】

理解课文最后一句话“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”的意思。

【教学方法】

用引导法让学生在读中质疑并运用想象、结合资料和生活进行解疑。

【课前准备】

多媒体课件、相关视频。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情景，谈话导入：

1.同学们，当你要离开某一个地方时，你最舍不得谁呢？为什么呢？谈谈你的想法。（生回答时要先说清要离开哪里？再说最舍不得哪个或哪些人，并阐明原因。） 2.是啊，人非草木，孰能无情。今天我们要学习的这篇课文也讲了一个离别的故事，这篇课文的作者会舍不得谁呢？

引出课题，师板书课题：舍不得这棵树（生书空。）

齐读课题。

3.质疑课题：看了这个题目，你有哪些问题要问呢？（如：作者为什么舍不得这棵树？这是一棵怎样的树呢？）

过渡：下面，我们就带着这些问题走进课文。上一节课我们已经学习了本课的生字词，这一节课我们继续学习。

二、初读课文，整体感知

再次快速浏览课文，看看能否解决课题质疑中的问题。想一想：这是一棵怎样的树？

交流：这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。这是一棵有灵性的树。

(师相机板书：普通的树、鸟树、花树、果树、有灵性的树。) 过渡：下面，我们就一起再次走进课文进行细细的品读，找找作者舍不得的具体原因到底是什么？

三、精读领悟

（一）学习2-6自然段，具体了解这棵树的特点。

过渡：这棵树的几个特点我们已找到了，那么你最喜欢这棵树的哪一点呢？找到相对应的自然段，美美地读一读吧。

交流汇报：（此环节在教学时可根据学生回答的顺序进行讲解。）

1.学习第二自然段。

（1）作者通过怎样的方法来写这棵树的普通？这是怎样的写作方法？（通过与其它树种进行比较，这种方法叫对比。）

（2）能否用两个词语来概括这棵树在哪些方面普通？（外形和名字。）

（3）让我们一起欣赏这棵普通的梧桐树，一起来读一读吧。（课件出示。）

2.学习第三自然段。

（1）读完本段后，你知道作者为什么称这棵树为“鸟树”了吗？（很多鸟儿在这棵树上唱歌，给我们带来了欢乐。）

（2）多么有生机的一棵树啊，让我们一起来欣赏欣赏吧。（课件出示视频。）

（3）再次齐读本段。

3.学习第四自然段。

（1）课件出示花树图片。你看到了什么呢？（看到了挂满枝头的花儿。）

（2）有感情地读一读。

（3）从“灌满、染香”这两个词语中你读懂了什么？（可以引导学生从看到了什么、闻到了什么等方面去思考。如：我仿佛看到了人们被香气陶醉的样子，闻到了沁人肺腑的花香味。）

（4）是啊，这么让人陶醉的花树，谁又会舍得离开呢。

4.学习第五自然段。

（1）找出本段中表达作者心情的词语和描写作者滋味的词语。（乐乐呵呵、香甜香甜。）

（2）我们为什么乐乐呵呵？香甜香甜是形容什么的？（这棵树的果子香甜香甜，很好吃，所以大家都乐乐呵呵。）

（3）是啊，梧桐树奉献给我们这么香甜的果子，就要与它分开了，难道你会舍得它吗？让我们一起带着感激的心情把这一段读一读吧。

5.学习第六自然段。

（1）为什么说这棵树有灵性？什么是灵性？（这里指大树聪明，通人性。因为大树能非常称心的满足人们的需求。）

（2）课文中具体是如何描写的呢？找出相关的句子读一读。（本段第2句。）

（3）你想对这棵有灵性的树说什么呢？（引导学生从善解人意等方面去说，同时鼓励大胆想象。）[来源:学.科.网Z.X.X.K]

6.师小结，创设情境，回环朗读。

师：是啊，难怪作者会发出这样的感慨：“我最舍不得的，是门前这棵树。”因为……（生齐读第二段）；“我最舍不得的，是门前这棵树。”因为……（生齐读第三段）……

（二）文本升华，感悟品质

过渡：作者对这棵树非常不舍得，以至于把这棵树当成了家里的一口人，难道仅仅是因为以上这些吗？请在原文中找出相关的句子。（第七段第一句。）[来源:学,科,网]

1.读一读这个句子“这些年来，我从没给梧桐浇过水，从没给梧桐施过肥，但它给我们的，却是那么好，那么多。”

2.你想对梧桐树说什么呢？（引导学生主要从感恩、学习优秀品质等方面去说话。）

3.引导学生体会梧桐树“默默奉献，不求回报”的品质。[来源:学科网ZXXK]

4.师小结：因为这棵树的普通，因为这棵树的无私奉献，所以作者最后才会发出这样的感慨。（齐读课文最后一段。）

（三）拓展延伸，学习写法。

1.课件出示句子“我也要长成一棵树，一棵会走路的树。”你如何理解这句话？作者真的想变成树吗？（作者也想变成一棵像梧桐树一样不求回报，默默奉献的人。“会走路的树”是指走到哪里就把自己奉献到哪里。）

2.同学们，这种用一种物来比喻人的方法叫借物喻人。想一想你的身边，都有哪些人也

是像梧桐树这样不求回报，默默奉献的呢？（消防员、老师、清洁工、父母……）

3.再次回顾课文2-6段，你发现在结构上有什么特点？（每一段的第一句话都先概括了这个自然段的意思，后面再进行详写。）

4.师讲解总分结构、中心句、分述句。

5.进行总分句句式练习。

今天天气真热！树上的叶子、枝条都（耷拉着脑袋，垂了下来）；知了（也汗流浃背地唱着：知了,知了）；小狗（趴在阴凉处，一个劲的伸着舌头，喘着粗气）；路上（偶尔有几个行人，也都撑着太阳伞，行色匆匆，泊油路也好似被晒化了。）

6.课堂小结：

同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

（1）做一个像梧桐树一样给人们带来好处，不求回报，默默奉献的人。

（2）学会了总分句这种句式。并试着运用到自己的习作中去。四、课堂总结

虽然“我”并没有给梧桐树浇过水、施过肥，但它却从不计较，一直默默奉献、不求回报，给我们带来快乐，带来好处。同学们，老师也希望你们像作者一样“长成一棵树，一棵会走路的树。”

最后，让我们听一听这首对大树的赞美之歌吧。（播放《好大一棵树》）

五、课堂练习

作业设计：

1.照样子，用带点词语写句子。

例：它没有樟树那样高大，没有桃树那样娇艳，也没有银杏树那样古老，普通得只有一．．．．．．．个普通的名字——梧桐。

没有……没有……也没有……

_______________________________________________________________________ 2.总分句练习。

春天的景色真美啊！小草___________,桃花__________，柳树________________，小燕子______________。 六、作业布置

1.画一画我心目中的梧桐树。

2.拓展阅读《去年的树》。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]

【板书设计】

舍不得这棵树[来源:学科网]

普通的树

鸟树

默默奉献

花树

果树 不求回报

有灵性的树