6.练习十教学目标设计

认识分数练习

教学目标

知识与技能：进一步理解分数的含义；较较熟练地比几分之一及同分母分数的大小；计算简单的同分母分数的加、减法；进一步理解“求一个数的几分之几是多少”这类问题的数量关系，能熟练的解决这类问题。

过程与方法：经历自主整理知识、培养学生系统、有条理地梳理知识的能力；

情感态度和价值观：进一步感受到数学就在生活中，增强学数学、用数学的意识。

教学重点：进一步认识分数的意义，解决简单的分数实际问题。

教学重点：能灵活地应用分数的意义解决一些相关实际问题。

教学准备：学生课前自己整理有关的分数知识，课件、学生活动材料

教学过程：

一、整体回顾。

通过分数单元的学习，又学到了哪些新知识？你能把课前梳理的知识和大家分享一下。

（把一个整体平均分成了若干份，其中的一份或几份就是这个整体的几分之一或几分之几）。

这节课我们就一起来练习分数的有关知识吧。（板书课题：认识分数（练习））

二、分层练习

内化提升

（一）基础练习。

1.完成练习十”第1题、第2题。

独立完成第1、2两题，同桌交流想法。

汇报：

第1题：把（

）个○看作一个整体，平均分成了（

）份，1份是整体的（

），涂色部分是这样的（

）份，也就是几个（

），是（ ）。

第2题：说一说是怎么想的？

把（ ）个 看作一个整体，平均分成4份，涂出其中的1份（或3份）。

展示不同的分法。

集体订正。

3.“练习十”第3题。

请你想一想米和分米、元和角之间的进率，完成第3题。

汇报想法。

因为1元=10角，所以1角也就是1元的是4元。

10111，是元；4角就是4个元，也就101010

快速反应：

355分米= 米 米=（ ）分米 8角= 元 元=（ ）角

( ) ( ) 1010( ) ( ) 4.分数比较大小、简单的加减法

谈话：大家反应真快，下面的比较大小和计算你能做的又对又快吗？

完成“练习十”第7、8题。

前2题交流想法：

第7题：分数比较大小时：分母相同，分子大的这个分数就大；分子相同，分母大的这个分数反而小。

第8题：同分母分数加、减法：分母不变，把分子相加、减。

（三）动手操作，综合练习。

1.“练习十”第4题。

想法：要求羽毛球有多少个，就是求8个的样的1份是多少个。

2.“练习十”第5题。

操作要求：1.每人拿出1捆小棒。按要求拿出小棒的

2 ，边分边说你是怎样想1是多少，要把8个平均分2份，求这23的。

2. 列式计算。

3. 小组交流，你拿出了几根小棒？是怎么拿的？

4. 思考：每人拿出的根数一样多吗？为什么？

（四）拓展提高，整体深化

1.“练习十”思考题。

指名读题。

提问：怎样很快求出每一小份是原来三角形的几分之几呢？

分一分：学生把原来的三角形都分成与涂色部分一样大的三角形。

4. 出示棒棒糖。

（1）笑笑拿走8根棒棒糖的（2）红红拿走剩下的1，要拿走几根？

21，要拿走几根？

21（3）丽丽再拿走剩下的，这次该拿走几根？

2你知道还剩下几根棒棒糖吗？

三、回顾反思、总结延伸

回顾这节课练习了什么内容？你觉得什么比较难或者有疑问的地方吗？

拓展延伸：“练习十”“动手做”。

指名读题。

谁有什么好方法？

学生分割图形。

友情提醒：旋转或翻折后能够完全重合的可看作“形状相同”。

集体交流，展示学生的作业。方法不唯一。