蚁球漂流优质教案设计

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思源实验学校教师备课记载表

年

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第

节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

粟中青

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

精彩的大象表演

知识与能力：认识、会写“泰、享、确、虚、扇、献、聪、试、吊、柱”12个生字；辨析多音字“的、屏”。

教学目标（三过程与方法：借助工具书，联系上下文或生活实际理解词句，读懂课文内维目标体现）

容。

情感态度价值观：激发对大象的喜爱之情，培养观察和想像能力。

教学重点

教学难点

学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。

学习课文是怎样围绕一个意思写具体的。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

（一）谈话激趣，导入新课：同学们，你们看过动物表演吗？谁来说说？

大象的表演是怎样精彩的呢？我们今天就一起来学习第24课。（板书课题，齐读课题）

（二）初读课文，整体感知

（三）自主学词，巩固识字：

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1.画出自己喜欢的词语，然后交流、积累。

2.画出自己不理解的词句，然后讨论交流。

3.出示生字，说说读准字音应注意什么？你有什么好办法记住这些字？

4.课文中出现了几个多音字，请找一找，并根据读音组词。

5.出示田字格中的生字，引导学生观察分类，教师再进行指导并范写。

6.学生练习。教师巡视指导。

第二课时

（一）细读课文，加深理解

1.学习第1自然段。

（1）自由读第1自然段，说说你知道了什么。

（2）指导朗读。

2.学习第2～5自然段。

（1）找中心句，体会它们在文中的作用。

（2）细读、品读，体会大象表演的精彩。

2 汇报交流，教学的顺序依交流的顺序而定。

3 重点指导学习第5自然段。

（二）指导背诵，丰富积累

1.请同学们选择自己喜欢的段落读一读。

2.指导背诵：先让学生弄清这一段主要写什么，共有几句话，每句话写什么，句子之间是怎样连接的，再练习背诵。

（三）练习说写，实际运用

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1.请同学们从课文第2自然段的举例中任选一个节目，或联系自己的生活经验，想像大象还会表演什么节目，仿照课文先概括说后具体说的方式说一段话。

2.回家后说给爸爸妈妈听，并把这一段话写下来。

板书设计：

作业：

教后反思：

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思源实验学校教师备课记载表

年

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节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

粟中青

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

25、蚁球漂流

知识与能力：认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。

教学目标（三过程与方法：朗读课文；背诵课文最后两个自然段。

维目标体现）

情感态度价值观：体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教学重点

教学难点

体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

（一）紧扣话题，谈话导入

1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗？（板书：漂流）

2.你们看到过“蚁球”吗？想像一下它会是什么样的？（板书：蚁球）

3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！

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（二）初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。

2.检查自学情况。

（3）指名分段读课文，其他同学仔细听，他（她）的字音读准了吗？句子读通顺了吗？

（三）巩固识字，书写生字

1.出示生字，用自己喜欢的方式读。（可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读）

2.交流识记难字或易错字的方法。

3.指导书写。

4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。

（四）默读课文，了解大意

第二课时

（一）听写字词，复习导入：

.读题，说说课文主要讲了什么？

（二）精读课文，深入理解

1.学习第1自然段，了解洪水。

2.学习第2～7自然段，感知蚁球漂流。

（1）洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢？蚂蚁的顽强勇敢。（相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着）

（2）指导朗读。

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（3）蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊！请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢？（学生展开想像，自由描述）

（4）出示句子：思考：小团蚂蚁像油漆片儿一样被洪水剥离说明了什么

（5）小小的蚂蚁与洪水做着顽强的斗争，它们多么团结，多么勇敢。你们能把这种感受读出来吗？

3.学习第8自然段，领悟团结就是力量。

（三）拓展延伸，升华感悟

1.看着这一切，聚在堤岸上的人们会想些什么？又会说些什么？

2.向家人复述蚁球漂流的经过并谈谈自己的感受

板书设计：

作业：

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思源实验学校教师备课记载表

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节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

粟中青

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

十二生肖的故事

知识与能力：认识、会写“肖、庙、将、励、钟、缓、除、迈、伐、偷、蛇、丧”12个生字；辨析多音字“蒙”。

教学目标（三过程与方法：朗读课文；练习复述故事。

维目标体现）

情感态度价值观：了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

教学重点

教学难点

了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年。

了解十二生肖的排序，大体知道如何用生肖来记人的出生年

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

（一）创设情境，导入课题

（二）初读课文，整体感知：

1.教师范读课文，想想课文讲了一个怎样的故事。

2.学生自由读课文，圈画生字词，遇到不懂的词画和问号。

（三）学习生字，理解词语：

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1.小组合作认读生字，讨论识字方法。

2.汇报交流。

3.课件出示生字词，小老师“开火车”领读。

4.找出文中不理解的词语，讨论交流。

5.指名分段读课文，读得不准的字加以纠正。（注意“将”，“蒙”两个字的读音）

（四）指导书写

1.（出示生字）请小朋友仔细观察，怎样才能把这些字写好呢？

2.自由练习，每个字写两遍。

（五）自读课文，概括内容

第二课时

（一）精读课文，理解内容

1.默读课文，你能按顺序说出十二生肖吗？

2.我们以前背过一首关于十二生肖的儿歌，还记得吗？我们一起来拍手读读。（课件出示儿歌《生肖歌》，帮助学生记忆生肖的先后顺序）老鼠前面走，马儿跑得欢，跟着老黄牛，羊儿山坡走，虎一声吼，猴子翻跟头，兔子抖三抖，金鸡喊加油，上龙在游，黄狗守门口，草里蛇在扭，肥猪睡不够。

3.再读读课文，想想老鼠为什么能排行第一？用“——”画出重点词句，并仔细体会。

4.汇报交流。在讨论的过程中，抓住以下重点词句体会并指导朗读。

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（二）分角色朗读课文，加深理解

1.指名分角色读课文，注意读出不同的感情和语气。

2.你认为课文中的哪个小动物最可爱。

（三）复述课文

板书设计：

作业：

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思源实验学校教师备课记载表

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节课

授课人签名：

主备人姓名

粟中青

任教年级

三年级

任教科目

语文

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

活页

课题

短文两篇

知识与能力：认读“蟹、帕、诱、饵、盏、篓、抢、欺、钳、捏、悦、豺”12个生字；辨析多音字“划”。

教学目标（三过程与方法：有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。

维目标体现）

情感态度价值观：学习课文的写法，仿写生活中的趣事。

教学重点

教学难点

有感情地朗读课文；体会乡村生活的丰富多彩。

学习课文的写法，仿写生活中的趣事。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

（二）初读课文，整体感知

1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹）

2.指名分段读课文，正音。

3.师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？

4.讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）

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（三）品读词句，体会乐趣

1.读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？

2.讨论。

3.生默读课文，按要求自学。

4.同桌合作交流。

5.全班交流。

（四）感情朗读，读出乐趣

1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？

2.指名读，评议。

（1）引导学生模仿动作表演读，读出趣味。

（2）抓住感叹句，读出捉蟹的喜悦。

(五)总结

第二课时

（一）谈话导入，揭示课题

1.在农村生活过的同学，能给大家介绍一下你觉得最有趣味的事情吗？

（二）初读课文，整体感知

1.自由读短文《捉蟹》，读准字音，读通句子，把含有生字的词语多读几遍。（板书：捉蟹）

2.指名分段读课文，正音。

3.师范读，生思考：课文是怎样把捉蟹的经过写清楚的？

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4.讨论。（板书：准备诱饵，马灯引蟹，捕捉螃蟹）

（三）品读词句，体会乐趣

1.读读课后习题，想想：读懂这篇课文，我们必须明白些什么？

2.讨论。

3.生默读课文，按要求自学。

4.同桌合作交流。

5.全班交流。

（四）感情朗读，读出乐趣

1.读书的最高境界，就是把课文的内容读到心里，读到脸上。谁能加上动作、表情有感情地朗读体现捉蟹有趣的词句？

2.指名读，评议。

(五)总结学法

板书设计：

作业：

教后反思：

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思源实验学校教师备课记载表

年

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第

节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

粟中青

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

属相趣谈

1.在交谈中能认真倾听，把握主要内容。

2.能根据别人的询问，轻松明白地回答。

教学目标（三3.具体生动地讲述故事，努力用语言吸引人、打动人。

维目标体现）

围绕属相积极主动与人交流，清楚明白地表达。

用轻松、幽默的语言表达自己的想法。

教学重点

教学难点

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

（一）谜语导入，儿歌激趣

1.同学们喜欢猜谜语吗？请你们猜猜看：说它多，真是多，全国每人有一亿个；说它少，它真少，全国只有十二个。（谜底：十二生肖）

2.瞧，它们来了！（出示多媒体或图片）：这些家伙在一块，总爱乱作一团，你有什么好办法帮他们排排队吗？（交流收集到的十二生肖儿歌）

（二）介绍属相，互相了解

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生肖又叫属相。每个人出生年份不同，属相也不同。你知道自己的属相是什么吗？你还知道谁的属相呢？引导学生用“我属，我还知道××属”等句式介绍属相）

（三）创设情境，拓宽思路

1.有人说，属相和人的性格、爱好、习惯有密切联系，也有人说，那只是一种巧合，还有人说，那纯粹是迷信。到底谁说得有道理呢？咱们先来听一段属相趣谈。（板书：属相趣谈）

2.自由表达，点拨方法。

（1）放录象，选择小积的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

指导学生要按一定顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序）

在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑有小，圆溜溜，尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

刚才咱们观看了录象，请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。

（师指导学生抓住小积的动作，运用准确的动词将小积的活动说具体。板书：抓特点、写具体）

动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详

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有略。

（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了。你想对它说些什么吗？引导学生用简洁的语句直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）

（三）迁移练习，分组交流

1.自主选择，自邀伙伴。刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）

2.（多媒体课件或录音）

生一：我觉得属相和性格没关系。我属猪，有些人认为猪是又脏又懒的家伙，可我呢？从来都是干干净净，热爱劳动，勤奋好学，怎么看也不是一只小懒猪啊？

生二：你没有发现，猪十分贪吃，你不也爱吃零食吗？一到下课，你准是第一个冲向小卖部的。再说说我吧！我属蛇，我表姐属龙，我们关系特别好，在一起有说不完的话。我想，妈妈不是说“蛇”又叫“小龙”吗？它们原来是一家，当然亲密喽！

（四）小组交谈，趣谈属相

1.想不到关于属相，还有这么多趣谈呢！那么，你的属相和你的性格、爱好、习惯有关系吗？能谈谈有关你属相的趣事吗？也可以说说别人的饿

2.小组交流。

（1）明确要求：说的同学要注意什么？听的同学呢？

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（说：声音响亮；说得有趣；努力用语言吸引人、打动人。听：认真听，听后可评一评，也可提问或补充）

（2）与小组内伙伴交流。（教师巡视，相机指导学生说与听）

（五）全班交流，生生互动：

1.指名上台说自己了解的属相趣事。可以说自己的，也可以说别人的。

2.组织引导学生评价、提问、补充。

（六）激励，正确引导：

1.在发言的同学中，谁给你留下了最深的印象？为什么？

2.你认为属相和性格有关系吗？

3.师总结：

板书设计：

作业：

教后反思：

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思源实验学校教师备课记载表

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节课

授课人签名：

主备人姓名

粟中青

任教年级

三年级

任教科目

语文

活页

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

我的动物朋友

1.观察一种动物的外形和生活习性，并写下来。

2.按一定的顺序写，写出对动物的喜爱之情。了解动物和人之间的关系，教学目标（三激发热爱小动物的感情。

维目标体现）

1.写出一种动物的外形特点和生活习性。

2.表达自己对动物的喜爱之情。

1.写出一种动物的外形特点和生活习性。

2.表达自己对动物的喜爱之情。

教学重点

教学难点

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

（一）观看录象，激发兴趣

1.同学们，今天老师把自己的饿好朋友请到了咱们的教师里，你们想见见吗？

2.播放小鸡的录象。

3.这就是我的动物朋友——小鸡叮叮。（板书课题）瞧！它多可爱啊！你们想认识它，了解它，成为它的好朋友吗？

（二）指导观察，训练说话

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1.你们想了解它哪些方面呢？（教师根据学生的叙述，相机归纳板书：外形特点，生活习性）

2.自由表达，点拨方法。

（1）放录象，选择小鸡的全身特写定格，指名说小鸡的外形。

1）指导学生要按一定的顺序观察。如：从整体到部分，从部分到整体，从上到下等。（板书：按顺序）

2）在学生说的过程中，教师相机指导点拨学生运用优美的词语，如“又黑又小、圆溜溜、尖尖的”等，运用生动的比喻，如“小鸡浑身毛茸茸的，像个小毛球”，“黑乎乎的眼睛，像两颗小黑点”等来形象的描绘。

（2）继续播放小鸡捕食、嬉戏、休息的录象，指导学生说生活习性。

1）刚才咱们观看了录请同学们抓住小鸡生活习性中你最感兴趣或最熟悉的一个方面来说一说。师指导学生抓住小鸡的动作，御用准确的动词将小鸡的活动说具体。板书：抓特点、写具体）

2）动物的生活习性包括很多方面，同学们在描写时可以抓住某一个方面来写具体，也可以写两到三个方面，但一定要注意有详有略）

（3）经过我们仔细地观察，终于对叮叮有所了解了，你想对它说写什么吗？引导学生用简洁的语言直抒感情，同时还告诉学生可在描述它的外形时，把自己的感情融入进去。（板书：写出喜爱之情）

（三）迁移练习，分组交流

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1.自主选择，自邀伙伴

刚才同学们一起认识了老师的动物朋友，那么你们最喜欢或最感兴趣的是什么小动物呢？（选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿组合，合作交流）

2.明确要求，合作讨论。

小组内可从以下方面进行充分交流：

（1）你的动物朋友是谁？

（2）为什么喜欢这个动物朋友？

（3）它有什么与众不同的特点？

（4）它有哪些生活习性？

（5）你和它之间发生过哪些有趣的事情？

（四）情境模拟，大胆表达

1.同学们，告诉大家一个好消息，动物保护协会想在我们班上选拔一名动物爱心大使，谁字关心、爱护、了解动物，谁就能当选。你们愿意来试试，啊？那好，下面评选开始，台下的同学就是评委。

2.出示评分规则：

能详细描述动物的外形（1分）

了解动物的生活习性（1分）

让评委感受到你对动物的喜爱之情（1分）

描述时具体、生动（2分）

3.民主评议，选出“爱心大使”。

（五）敞开心扉，自由习作

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1.回忆自己观察的小动物，从外形、活动情况等方面来写，鼓励他们自主地进行片断练习。

2.适时地对有困难的同学进行个别点拨与指导。

第二课时

（一）欣赏交流，自评互评

1.欣赏自己的作品。

学生朗读自己的作文，觉得自己写得好的地方画上波浪线。

2.评价同学的文章。

（1）以小组为单位，互相朗读自己的习作。互相评一评，看谁写得精彩，哪个地方值得大家学习，哪个地方还有修改。

（2）指名在全班朗读自己的习作，师生共评。

（二）修改成文，佳作欣赏

1.引导学生对习作修改补充。

2.小组推选写得好的习作读一读，读出感情来。 板书设计：

作业：

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思源实验学校教师备课记载表

任教年级

三年级

任教科目

语文

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节课

授课人签名：

主备人姓名

粟中青

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

语文活动七

1.练习写好带有“刀”部和“立刀旁”的生字。

2.正确填写带有动物名称的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准教学目标（三确、恰当的运用。

维目标体现）

3.将描写大象动作的词语找出并抄写下来，感受动词在句子中准确、恰当的运用。

教学重点

正确、熟练而美观得写好汉字。

教学难点

正确、熟练而美观得写好汉字。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

1.我会写。

（1）出示两组汉字，你能读准它们的字音吗？（学生自读。全班齐读）

（2）仔细观察这些字，看看你有什么发现。组都是带有“刀”部的字，“刀”在每个生字的不同位置上；第二组都是“立刀旁”的字，都与“刀”有关）

（3）怎样才能把这些字写得匀称、美观？（让学生观察

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这些字在田字格中的位置，说说书写时要注意什么）

（4）教师书写示范。（边示范边讲解：“剑”字左边，最后一笔是“提”；“剥”字左边下面不是“水”字，而是“竖钩、点、提、撇、点”）

（5）学生在书本上描红并书写。（教师行间巡视，个别辅导）

（6）展示写得好的字，师生评议。

2.我能填。

（1）出示“我能填”中的词语，同学们能把这些成语填完整吗？谁来试试？（指名上台填，其余同学在书上填。不会填的，引导学生通过交流或用提问向别人请教）

（2）我们一起来读一读。（齐读、开火车读）

（3）读完了这些成语，你们发现了什么？

（4）你还能说出一些像这样与动物有关的成语吗？（学生回忆、交流）以下答案供参考：

鼠目寸光

九牛一毛

如虎添翼

狡兔三窟

叶公好龙

画蛇添足

一马当先

亡羊补牢

猴年马月

呆若木鸡

狗急跳墙

猪狗不如

3.我能写。

（1）出示例句，让学生自由读。

（2）指名读，其他同学闭眼想像，说说你头脑中出现了怎样的画面？为什么会出现这样一幅画面？

（3）请你们把描写大象动作的词语用波浪线画出来，并

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抄写在横线上。

（4）出示一张动物表演的图片，让学生试着用上合适的动词来描写。

第二课时

（一）百宝箱：

1.自由读，说说你有什么发现？

（在学生讲述的基础上，教师小结：这些短语都由两部分构成，前半段是形象的比喻，像谜面；后半段是解释，说明，像谜底。在一定的场合中通常只说前半段，“歇”去后半段，依然可以领会和猜想出它的本意，所以我们叫它歇后语。它短小精悍，浅显易懂，语言幽默，体现了劳动人民的智慧）

2.这些歇后语真有趣，我们一起来读读。（齐读。分组读。一些同学读前半部分，一些同学读后半部分）3.练习背诵。（采用多种方式背：可老师背前半部分，学生背后半部分；也可男生背前半部分，女生背后半部分等）4.你还知道哪些与动物有关的歇后语？

（三）大舞台：

1.昨天老师布置了你们去收集动物育儿的相关资料，现在谁来说说？

2.瞧，有位小女孩把动物育儿的方式编成了两首儿歌带到大舞台来了呢！我们一起来读读吧！

3.读了儿歌，说说你知道了什么？又感受到了什么？

4.这位小朋友把动物妈妈育儿的方式以及队孩子的爱通

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龙

山

县

思

源

实

验

学

校

过儿歌形式表达出来。课前老师也布置同学们搜集资料，现在你们能像她一样创编儿歌吗？我们先来分小组合作，创编儿歌，待会儿来开个“赛歌会”吧！

5.每组推荐一名代表上台来赛读儿歌。

6.评出“最佳创作”组和“优秀朗读”组，颁发小奖品。

7.有情趣的同学可以在课后编儿歌集，留作纪念。

板书设计：

作业：

教后反思：

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