24 * 人类的“老师”教案范文

第24课

人类的“老师”

教学目标：

知识与技能

1、认读3个生字以及由生字组成的新词。

2、谈谈对“自然界中的生物真是人类的好老师”这句话的理解和从课文中促进会到了些什么。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

1、通过拼读、练习、认读等认识本课生字与新词。

2、通过多读、有感情地朗读，达到熟读课文的目的。

3、通过学习课文、理解课文，了解一些仿生学知识。

4、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。

情感态度与价值观

通过本课教学，激发学生保护动物的情感，同时培养学生探索大自然，研究自然，刻苦钻石的精神。

教学重点：弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学课时∶一课时

教学过程：

一、导入

1今天我们来学习24课，请大家齐读课题。

2.读了课文题目，你想了解什么？（题目中老师为什么要加引号？人类的“老师”是谁？它们为什么是人类的“老师”？） 那就请同学们带着好奇心自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

二、初读课文

1.自读课文，根据生字表自学生字、新词。

2.老师来考考大家，课文的生字都读准了吗？ “蝙”读第一声 ‘关键”的“键”金字旁 “鲸”

有后鼻音

3.谁来给大家读读这些词语？指名读，齐读。

理解什么是“轻而易举”

三、整体感知课文内容

1、读了课文以后，大家知道人类的“老师”是谁了吗？（自然界中的生物）出示幻灯:课文第一和最后一个自然段，它们有什么联系？ (前后呼应)全文是按什么顺序写的？（总——分——总）。

2、“老师”为什么要加双引号了吗？（这不是一般意义的老师，指的是能给人们启发的动物，具有特殊含义）

四、精读课文

1.课文具体为我们介绍了哪几位老师？ 2.为什么把这些动物称为人类的“老师”呢？我们从它们身上学会了什么？请同学们四人小组合作学习，再读课文2至5自然段，边读边想，细细体会。

汇报学习情况：

课件出示：

（1）人类根据鸟类飞行的原理发明了_____,为了解决机翼抖动的问题，科学家请_______做老师，是因为________。人类根据蜻蜓等飞行特点造出了_______的________。

人类以鲸为老师，有什么收获？

相机板书：轮船

（2）工程师根据鲸的外形特点改进了_______，鲸的_____帮助工程师提高了轮船的________。

（3）一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把它捏碎。这是为什么呢？（示句子）

鸡蛋的______给了建筑师们灵感，设计出许多既轻便又省材料的建筑物，如__ __、_______等。相机板书：屋顶

此外，人们还模仿袋鼠—— 模仿贝壳—— （板书：越野车、坦克）

3.以上实例，哪些是详细介绍？哪些是简单列举？以后大家写作文，也可以学习这种方式，有详有略，像介绍一次文艺汇演，具体描写一两个节目，其他的略写，以突出重点。

五、拓展延伸

1.回到课文，自然界可以充当人类“老师”的生物只有这些吗？第5自然段的省略号在这里起什么作用？

2.想一想：你还知道自然界的哪些生物可以充当人类的“老师”？（生介绍，师补充）

3.理解课文最后一句话。

（1）自然界的种种生物，为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！

（2）齐声朗读最后一个自然段，再来赞一赞这些人类的“老师”。

六、课文小结

像这样借鉴某些生物的优点，改进工程技术的科学，我们把他称为仿生学。经过对许多生物的研究，人类已经获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，在走进自然的同时一定会获得更多的启示，产生更多的发明创造。