不用搀扶ppt专用说课稿内容

《不用搀扶》教学设计

执教者：周景凤

教学目标：

1、复习生字新词和课文主要内容；

2、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力；

3、体会文中含义深刻的句子，感受作者对帕尔曼由衷的赞叹之情。

4、对重点词句进行朗读指导。

教学重、难点：

1、对帕尔曼顽强人格魅力的体会；

2、对重点词句的朗读指导。

教学过程：

一、课前诵读

课前齐背《古诗二首》和《古文两篇》。

二、听写词语，复习导入

1、听写生字、新词；

2、复习课文主要内容：本文记叙了世界杰出的小提琴家帕尔曼在精彩演出结束后不用搀扶，经历三次失败终于站起来的经过。

三、品读感悟，深入情境

1、听录音，把所有描写帕尔曼的句子划出来多读几遍，想想为什么会让人感动。不懂的词语句子小组内先试着交流一下。

2、全班交流，有感情地朗读课文，说说令自己感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体现帕尔曼顽强的人格魅力。引导学生从以下几个方面来谈：

（1）“他拄着双拐，艰难而又自信地走上了台。”

（这个句子写出了帕尔曼登台表演时的独特形象。“艰难”是指帕尔曼因为双腿瘫痪，上台时十分吃力；“自信”写出了帕尔曼上台时的神态。帕尔曼“艰难而又自信地走上了台”，让我们初步感悟到他是一个充满自信、意志顽强的人。）

（2）“起来——跌坐在椅子上；

再起来——又没成功；

又试了一次——又失败了。”

a、这个句子写出了帕尔曼三次试图站起，却都失败的经过。从这三次试图站起来的过程中，我们可以体会到帕尔曼试图站起来的艰难，同时，更能体会到帕尔曼顽强的人格魅力。

b、那我们怎样朗读以上句子呢？请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。

（3）“帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。”

a、这个句子写出了帕尔曼对自己三次试图站起来而又失败时的态度。帕尔曼面对失败，以笑相对。他“平静谦和”，没有一丝慌乱、沮丧。

b、帕尔曼为什么会“带一点儿歉意”呢？因为他觉得自己的三次失败有点儿对不住热心的观众，可见帕尔曼是多么谦逊。

c、该怎样读呢？指导朗读。

（4）“他又试了第四次，这一次他终于站了起来！”

（帕尔曼面对三次失败，丝毫没有气馁，他试了四次，这一次他终于“不用搀扶”而站了起来，可见帕尔曼具有惊人的毅力和顽强的意志。从“终于”一词中，我们可以体会到帕尔曼不用搀扶而站起来的艰难，饱含着作者对帕尔曼顽强意志的由衷赞叹之情。）

四、深入体会，感悟情感

投影出示文中含义深刻的句子，学生讨论交流，深入体会。

1、“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”

（1）“他的人格魅力”指的是什么？

（帕尔曼惊人的意志，顽强的毅力。）

（2）帕尔曼的杰出之处、动人之处表现在哪些地方？

（他的琴声和人格魅力。）

从这个句子中你体会到了什么？

（作者对帕尔曼顽强的人格魅力由衷的赞叹之情。）

2、“为这个，让我这个不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”

（1）“这个”指的是什么？

（帕尔曼给人们留下了精神财富。）

（2）作者为什么要谢谢音乐大师？

（帕尔曼惊人的意志、顽强的毅力给人留下了无穷的精神财富，

让人思索，更给了观众深深的启示。）

3、课文为什么要写观众的表现？

（文章写“我”以及观众的表现是从侧面烘托帕尔曼的形象，表示他惊人、顽强，表达作者对他由衷赞叹。）

4、假如你是在场的一个观众，你会对帕尔曼说什么？

五、课堂小结

学了这篇课文，你有什么收获？

五、拓展延伸，升华情感

了解霍金、张海迪的事迹，并积累名言警句。

六、板书设计

10

不用搀扶

起来——跌坐

不用搀扶

再起来——又没成功

独特的人格魅力

又试——又失败

又试了第四次——终于站了起来