9 * 美丽的规则名师教学设计

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S版2001课标版下册《美丽的规则》教学设计

罗浮中心小学

黄丽珍

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

学情分析：

本班共有学生

49人，他们有一定的自主阅读能力，但朗读和口头表达能力欠佳。

教学目标：

1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

教学重点：

读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时

教学准备：

了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学设计：

一、揭示课题，质疑导入

1．导语：同学们，你们知道什么是规则吗？说说你身边都有些什么规则呢？今天，我们围绕规则这一个话题，来学习一篇有关规则的文章《美丽的规则》。

2．齐读课题：美丽的规则

3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

⑴文中的“规则”指的是什么？

⑵为什么说这规则是美丽的？

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，边读边找出本课的生字和新词独立自学。

2．自学反馈，教师指导。

（1）认读生字词。

澳大利亚

忧心忡忡

成千上万

依然

密密麻麻

失衡

炫耀

耀武扬威

3.指名说说：课文主要讲了一件什么事？

(这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。) 三．细读品味，感悟理解

1.齐读课文2-7自然段，边读边找出描写“我们”心理变化的语句。

2.小组讨论，了解变化的原因。

3.指名反馈。

(1)“司机和导游都是中国人，听到这个消息后，都显得忧心忡忡。”

“我们”忧心忡忡的原因：这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。

这是一组我们国家堵车的画面，你能用一个词来形容吗？(一片混乱、毫无秩序、混乱无章) (2)“然而，出乎我们意料的是我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。

行驶得非常顺畅的原因：对面驶来的车辆，没有一辆越过中线！

这是澳大利亚公路上的一幅画面(出示画面)，你能用一个词来形容一下眼前的这种景观吗？(井井有条、井然有序) (3)“虽然眼前这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，可是我却渐渐地受到了一种美的感动。”

“失衡”的图景指的是：“这是一条左右极不平衡的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。”

议一议：这种‘失衡’的图景丝毫没有美感可言，作者为什么说受到了一种美的感动？

a.没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

b.这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察和监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来毫无约束力的白线。

4．男生齐读描写心理变化的语句。

四．合作探究，揭示题义

1.指名读第8自然段。

(1)学生从文中找出与课题相对应的句子。

(2)指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

3．合作探究，体会句中的含义。

(1) 讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

吗？

“那条流淌的车灯之河”指的是：摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。

看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

4．教师揭示题义：这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。这句话既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

五、课堂小结

1.读了这篇课文，你有什么感想？

(1)学生自由发言：规则要刻在心里

遵守规则，人生处处有美景

我们要自觉遵守各种规则……

(2)教师小结：规则本身虽然没有美感可言，但只要我们自觉去遵守，用心去维护，规则也能创造美。让我们都来做一个自觉遵守规则的好学生吧！

六

作业设计

1.摘抄文中自己喜欢的词句。

2.找一找我们身边的“美丽的规则”，写一个片段。

板书设计：

9＊

美丽的规则

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（墨尔本）“我们”→

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←散场车辆

（菲律普岛）

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规则之美

人性之美

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