18 争吵教学设计内容推荐

《争吵》教案

知识与能力：

1、会认“嫉、妒、骂、侍、缘”5个生字，会写“奖、骂、悔、承、肩、愤、悲、哀、竟、拨”10个生字。理解“报复、诚心诚意、缘故”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解“我”和克莱谛争吵后各自的表现，体会“我”的心理活动。

3、懂得同学之间要团结友爱、互相宽容。

突破重难点：

重点：体会“我”和克莱谛争吵后的感情变化。

难点：懂得同学之间要团结友爱，互相宽容的道理。

教学与学法推荐：

教法：运用自学辅导法和合作交流法，引导学生理解课文各段落大意，并给课文分段；运用问题教学法，引导学生根据问题提纲理解课文重点内容。

学法：运用自主学习法和合作学习法，解决生字词问题；运用类比学习法和迁移法，体会人物的心理变化和感情变化；运用讨论交流法，理解课文内容，体会课文讲述的道理。

师生齐准备：

教师：生字词卡片、多媒体课件。

学生：作者的相关资料，回想一些有关与好朋友争吵的小事。

课时安排：2课时。

第一课时

课时目标：

1、掌握本课的生字、新词。

2、理解课文每个自然段的内容，从整体感知课文内容。

教学过程：

一、解读课题，导入新课。

1、教师引发话题讨论：你和好朋友之间发生过争吵吗？你们争吵的原因是什么？争吵后，你的心情是怎样的？

学生自由发言讲述和好朋友发生争吵的原因及争吵后的心情。

2、导入课题：似乎每对朋友之间都发生过争吵，大家争吵的原因各不相同，但是心情都很糟糕。通过争吵，大家是不是更珍视友谊了？有时争吵还能让我们懂得一些深刻的道理。今天我们要学习的就是一篇关于朋友间的争吵的故事，让我们一起来看看到底发生了什么事。

【设计意图】从课题入手，引发学生讨论和争吵有关的实际经验，使学生初步了解课文内容，为后面体会文中人物的心情作铺垫。

二、自读课文，解决字词。

1、要求学生用横线画出课文中出现的生字、新词，并结合课文给出的读音或查字典的方式进行正确认读。

2、教师检查学生的自学情况。

（1）出示生字卡片，指名认读并指导书写。

①容易读错的字音：嫉妒（jí dù）不要读成“jì hù”；侍（shì）不要读成“sì”；瞟（piǎo）不要读成“piáo”或者“piào”；挨（ái）不要读成“āi”。

②难写的字：“骂”要写得上小下大；“承”的第二笔要写成弯钩；“愤”要写得左窄右宽，“哀”不要少写了第一笔点；“竞”不要少写一横，变成“竞”。

（2）出示词语卡片，指名认读，并要求学生根据自己查阅工具书的情况解释词语，

嫉妒：因别人胜过自己而心怀怨恨。

报复：打击批评自己或损害自己利益的人。

诚心诚意：心意很真诚。

缘故：原因。

3、指名朗读课文，要求其他学生认真倾听，找出读错的字音或词语。

【设计意图】通过学生自学字词，教师进行检查的方式，达到锻炼学生自学能力的目的。

三、默读课文，感知内容。

1、学生自读课文，然后分小组讨论课文每个自然段的段意。

学生讨论交流后汇报，教师评价。

2、小组继续讨论：课文可以分成几部分？每部分的段落大意是什么？

教师根据学生的汇报，明确：课文围绕“争吵”的起因、经过、结果来写，最后又写了对这件事的总结。为此，课文可以分成四部分。

第一部分（第一至四自然段）：写“我”的笔记本被克莱谛不小心弄脏，为了报复，“我”故意把他的本子弄脏了。

第二部分（第五至八自然段）：写“我”内心感到十分后悔，但是没有勇气向克莱谛承认错误。

第三部分（第九至十三自然段）：写放学后，克莱谛主动和“我”重归于好。

第四部分（第十四自然段）：写父亲批评了“我”，“我”受到了教育。

3、学生再次默读课文，并结合段落大意，总结出课文的主要内容。

教师指名回答课文的主要内容，归纳：“我”的笔记本被克莱谛不小心弄脏了，为了报复，“我”故意把他的本子弄脏了。我很后悔这样做，但是没有勇气向克莱谛承认错误。放学后，克莱谛主动和我和好。回到家，“我”的父又教育了“我”。

4、要求学生再次朗读课文，把自己喜欢的画出来，多读几遍。

【设计意图】通过讨论，理解每个自然段的段意并划分段落，达到从整体上理解课文内容的目的。

四、课堂小结。

教师小结：通过这节课的学习，你们是不是明白了关于友谊的一些道理？下节课，我们将继续学习这一课。

五、互动训练。

打开“基础训练-《争吵》”一起来闯关吧！

第一课时作业设计

一、下列划线字的注音是否正确？正确的画“√”，错误的改正过来。

1、嫉妒（jí dù） 2、服侍（sì） 3、防御（xiè） 4、瞟了一眼（piǎo）

二、根据课文内容填空。

这篇课文可以分为( )个部分，课文的主要内容是：