2.认识平年和闰年教案设计（一等奖）

《年月日——平闰年》教案

（定远县城北小学

赵成凤）

教学内容：苏教版小学数学教材第五单元第二课时（P47—P48）

教材分析：《年月日》是苏教版三年级下册第五单元有关时间单位的学习内容，此前，学生已经掌握了时间单位时、分、秒以及时、分、秒之间的单位进率换算。本学期将进一步掌握比较大的时间单位，并全面的让学生认识时间单位及了解时间单位间的换算关系。

学情分析：学生在二年级已经学习过时间单位时、分、秒，并能掌握时、分、秒之间的进率换算。在第一课时已经知道一年有12个月，每个月的天数。一年的天数有365天和366天的区别，这个区别是由2月造成的。

教学目标

1、知道平年、闰年的基本含义，初步了解“四年一闰”的道理。

2.掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

3.能积极参与寻找、发现平年与闰年的关系，对数学产生好奇心与求知欲。

教学重难点

教学重点：知道平年、闰年的基本含义

教学难点：掌握平年、闰年的判断方法，并能解决一些有关的生活问题。

教具学具：多媒体课件

教学设计：

一、激趣导入

今天，我们班来了很多老师听课，我想同学们和我一样都很紧张。那么我们就来用一首歌曲来缓解我们的紧张情绪，同学们仔细听蔡国庆老师的歌曲《365个祝福》。但老师有个要求：请同学们把歌词里有关时间的句子或词语写下来，一会儿我会提出相关问题。（问题1：每年真的是365天吗？问题2：分针每天真的转1440圈吗？）这节课我们先来解决第一个问题。（板书：平年和闰年）

【设计意图：缓解压力，通过提问，产生认知冲突，激发学习兴趣和求知欲】

二、新授

什么是平年和闰年呢，首先让我们来看个资料（出示word资料）

通过资料同学们知道了什么？

学生1：一年的天数。

学生2：平闰年的来历。

学生3：现在大月小月和特殊2月的来历。

学生4：4年一闰，400年再闰，400年有97个闰年。

提问：如果4年一闰的话，400年应该出现100个闰年，为什么只有97个闰年？

总结：因为400年只有97个闰年，按4年一闰来算，400年多了三个平年，这三个平年正好分给三个整百的年份，这样就形成了百年不闰的情形。

那么，同学们能知道哪些年份是闰年的年份吗？

学生讨论、反馈交流。

【设计意图：回归历史，让学生深刻理解平闰年判断的历史依据】

出示例题

例1（4年一闰）

1984年

1882年

350年

这些年份是平年还是闰年，你能说说判断方法吗？

年份不是整百年份的，按照四年一闰的方法，年份是4的倍数时，那么该年份就是闰年，如果年份不是4的倍数，那么该年份就是平年。

例2（百年不闰）

1900年

3500年

例3（4百年再闰）

2000年，

1600年，

3600年

这些年份是平年还是闰年，你能说说判断方法吗？

年份是整百年份的，要用400年一闰的方法，即年份是400的倍数时，那么该年份就是闰年，如果年份不是400的倍数，那么该年份就是平年。（请同学们完成计算）

总结：通过上面的例题可以得出这样的结论：能整除4或400的年份是闰年，其他的年份是平年。平年365天，闰年366天。

提问：我们可以给平闰年的判断方法创造出一个口诀，便于记忆吗？

口诀：4年一闰，百年不闰，400年再闰。（齐读）

除了利用年份计算判断平闰年以外，还有什么办法判断平闰年吗？

引导：一年中，哪个月最特殊？这个月和平闰年什么关系？

学生回答：2月最特殊，2月平28天，2月闰29天。

学生回答：平年的2月是平月，闰年的2月是闰月，反过来也是一样。

总结：平闰年只与2月有关，2月的平闰和平闰年是一致的。

提问：你能想到判断平闰年的另一种方法吗？

学生讨论、反馈

学生回答：可以看2月的天数，如果2月有29天，说明2月闰，该年是闰年；如果2月只有28天，说明2月平，该年是平年。

同学们，我们这节课主要讲了用两种方法判断平闰年：

方法一：从年份直接判断：四年一闰，百年不闰，四百年在闰。

方法二：2月有29天的年份为闰年；2月只有28天的年份为平年。

【设计意图：探讨判断平闰年的方法，并对知识加以梳理，使学习更有针对性和条理性】

下面我们来检验一下我们学习的效果吧！

判断题

能被4除尽的年份，都是闰年......................................（）

整百年份的，都是闰年..................................................（）

1800年的上半年是182天.............................................（）

2040年是闰年.................................................................（）

今年是闰年，四年后一定是闰年..................................（）

爸爸的生日可能比儿子的生日少..................................（）

闰年、平年只与2月有关..............................................（）

选择题

判断平闰年

A.2255年

B.380年

C.3800年

D.2400年

小明14岁过了3个生日，他是哪年出生的

A.2000年

B.2200年

C.1982年

爷爷和孙子过了同样多的生日（每年都过生日）

爷爷出生时间

A.2月29

B.2月28

C.2月30

D.2月31

附加题

一年中某个月份恰好出现了4周多1天，问，这一年上半年有多少天？

练习题逐题分析

课堂总结：本节课我们了解到平年的判断方法，并知道平年365天，闰年366天，不是每年都是365天，因此《365个祝福》中的“每年都有365个日出”从数学上看是错误的。闰年应该有366个日出。那么本节课的第二个问题：分针每天真的转1440圈吗？我们将在后面的课程中给出解答，有兴趣的同学可以课后探究一下。

【设计意图：巩固复习，强化技能】

布置作业

板书设计

平

闰

年

四年一闰

闰月即闰年

闰年即闰月

百年不闰

四百年再闰

教学反思：本节课作为公开课，考虑到学生的紧张情绪，和教师自身的压力，

通过音乐导入可以有效缓解课堂的尴尬气氛，为后面的教学做好准备。课上让学生记录时间词句，使学生对时间单位有总体的认识，利用问题引导，激发学生的好奇心、求知欲，从而知道平闰年的来龙去脉。进一步总结出判断平闰年的两种办法，利用大量练习进行及时巩固。从而使学生掌握本节课内容。