《雨后》教学创新设计｜教案在线预览

资料摘要

课题4、短文两篇教学目标：知识与能力：1. 认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。2. 学习短文的写作方法。3. 有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，引导学生自读自悟，从而理解课文内容。情感态度价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生努力探索、质疑问

资料类型：教学教案文档

所属课文：《雨后》

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

188

下载次数

更新时间

2018-05-29 15:57:00

来源学校

学校：龙山县第五小学

《雨后》教学创新设计

未知

2018-05-29 15:57:00

188

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：《雨后》教学创新设计

正文

课题4、短文两篇

教学目标：

知识与能力：1. 认识“抖、溅、逐、谐、斑、斓”6个生字。2. 学习短文的写作方法。3. 有感情地朗读《雨后》，摘抄自己喜欢的语句。

过程与方法：利用多媒体课件辅助教学，引导学生自读自悟，从而理解课文内容。

情感态度价值观：激发学生热爱大自然的情感，培养学生努力探索、质疑问题的习惯。

重点：认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。

难点：学习短文的写作方法。

教学方法：

教法：引导、点拨

学法：自读自悟、合作探究

教学准备：

学生准备：熟悉课文内容、认真听讲

教师准备：生字卡片、教学挂图多媒体课件

课

时：第2课时

教学流程设计

一、谈话设疑、导入新课

同学们，在上节课，我们一起欣赏了雨中自然界的美景。那么雨后的自然界又是一幅怎样的景色呢？这节课，我们来学习短文两篇的第二篇短文《雨后》。（板书课题）

二、初读感悟

1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

三、熟读领悟

1.指名分自然段朗读，师生共同评议。

2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

3.学生交流。

第1自然段：写了山野，空气清新。

第2自然段：写了水中的荷叶和青蛙。

第3自然段：写了蒲公英。

第4自然段：写了溪水和鱼儿。

第5自然段：写了蜻蜓飞舞。

第6自然段：写了五色斑斓的彩虹。

四、合作探究，质疑释感

1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。

2.小组合作完成。

天空

3.小组合作汇报。

青蛙

4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。

5.指导有感情地朗读课文。

注意读出句间停顿，吐字要清晰，要读出雨青蛙

鱼儿

蜻蜓

过天晴清新洁净充满生机的美，读出对雨后景色的赞美之情。听录音

朗读课文。

6.学生齐读课文。

五、拓展学习，丰富生活

1、有人说，雨是神奇的魔术师，把大自然打扮得多姿多彩，给人类带来无穷快乐！我们熟悉的北宋诗人苏轼也写了一首雨后的诗。请大家读读，课后可以去找出来，做进一步的了解。

饮湖上初晴后雨

苏轼

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2、把自己雨后所看到的，或者雨后玩耍的经历写下来。

六、板书设计：

山野碧绿

彩虹高架

荷叶托水珠

雨后

蒲公英盛开

蜻蜓飞舞

溪水欢唱

关于本教案的常见问题

Q：《雨后》教学创新设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《雨后》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

《雨后》教学创新设计