2春日晨景教案和课堂实录

第 2 课 春日晨景 一、教学内容

语文书P159—160 二、教学目标

1.知识技能：

正确、流利的朗读课文，并背诵课文。

正确认读课的3个生字，会写9个生字。

2.问题解决

让学生在反复诵读中感受中国传统文化的韵律美与内在美。

在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

引导学生收集美妙词句，通过不同的方法表达对试的理解。

3.情感态度： 培养学生学习诗歌的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美。

激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

三、教学重点

1.在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

2.培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。

四、教学难点

1.在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

2.培养学生自主学习与他人合作学习习惯，并能充分发挥独立的想象表达对诗歌的理解。激发学生热爱祖国语言文字的思想感情。

五、教具准备

六、教学流程

教学环节

激趣导入

活动的组织与实施

设计意图

在前一课古备注

一、背诵古诗，一、背诵古诗，激趣导入

同学们，老师想给大家背诵一文化的熏陶首古诗《春晓》谁愿意和老师中，让孩子回一起背一背？

忆以前学的今天我们在雪一首诗歌，描写相关内容，为的也是春天早晨的景色，想看下面的学习看吗？那就快打开书126页，做好铺垫，又

读一读吧！

学生初读古诗

符合孩子认知的特点，激发了孩子学习的欲望。

二、自主识二、自主识字，读通诗歌。

字，读通诗歌。

1．请同学们认真拼一拼，读一

读，遇到不认识的字，自己动发挥小组合动脑筋，再和小组同学合作来作的优势，帮解决困难。

听。

勇气给大家读一读？

试？

你们发现了什么？

哪些字像它一样？

例如:“好”、“场”……

助弱势学生学会互相帮作。

给学生更多实现自我，体验成功的机2．把诗歌读给自己的同桌听一识字，让学生3．认读去掉拼音的诗歌。谁有助，通力合我们来做识字游戏，谁来试

出示“更好”“五更”读一读，

“更”是个多音字，你还知道的展现自我，猜谜语：十八口，猜一个字“杏”

会。游戏的形口十八呢？“呆”你能区别记式有深深吸住吗？

三、诵读诗歌，三、诵读诗歌，感悟意境

感悟意境

说它都描写了哪些景物啊？

引孩子的注意力。

给学生一个自主去探讨，

1．咱们来读一读这首诗歌，说问题，让学生2．在引导学生交流过程中，抓让孩子自由住“五更天欲晓，”还记得《春的交流，通过晓》中的“晓”是什么意思吗？合作交流感你猜在这里呢？抓住“欲”“渐”悟古诗描绘春天可以说“浓”吗？你想象的场景。

是什么浓了？

“绿”“红”、哦！是春天的颜

色浓了，

读下面的四句诗，“堂前……片

片青”描绘了哪些景色？体会

“住、飞、浮、漫”四个动词。

通过想象画3．说一说始终都描写了春天早面的方法，让晨里的那些景色？

美读古诗，

可以摘抄在自己的小本本上。

孩子自己去感受诗中的发自内心的把自己喜欢的句子多读一读，意境美，从而想象这是中的意境，伴着音乐，读出自己的动情的，美美的读一读，试着感受，同时锻背一背。

中描写的景色。

炼了孩子想

把朗读变成孩子抒发自己独特的感情的方式。

诗与画的结合，让学生充分感受是个描绘的美丽景色。

四、与综合学习四、与综合学习相结合

相结合

将综合学习

这一首，是描写春日早晨的景中的相关内色的诗歌，我这里还有一首描容同课文的写“夜”景的诗歌呢！谁来试教学结合起着读一读？《夜，在瓜园》。

来，让学生在《春日晨景》描写的是春天的感受诗歌的早晨里的景色，我们一下子就韵律美的时看出了它的季节，那《夜，在候能够顺势瓜园》呢？你知道它写的是哪迁移，同时将个季节的景色吗？

学生的学习可以用自己手中的画笔画出诗象能力。

它描写了哪些景色？用自己的方法在同一话说一说。

配乐朗诵，美美的读一读。

课中进行运用，提高了学生触类旁通的能力。

四、写字

圈划出本科要求会写的生字。

出形近字、组词或者说个句子

说说怎样把字写好看。

学生通过自主的分析字，对生字的掌握更牢固，在汉字的比较过程中体会传统的汉字形体美。

七、板书设计

春日晨景

杨柳 杏花

燕子 鸣虫

新荷 小草

八、课后反思

自主选择注音、分析字形、找能够使学生