美猴王教案设计

《美猴王》教学设计

设计理念:自主—合作—探究学习的新理念。

教学设计:1自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围绕课后思考与练习自习课文。2合作学习:在学习课文的过程中,提倡小组的合作精神,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间交流品评。 3探究学习:课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓展到整部小说,学生利用课外时间查阅有关《西游记》的资料,包括作者生平、写作背景、创作意图以及小说的内容等。设计思路:

理清情节、熟悉内容,分析形象、培养想象。

课前准备:学生方面:预习课文,查阅《西游记》,画一幅“孙猴子”的画;教师方面:制作课件,《西游记》片头曲。

(一)导入新课

1.播放电视剧《西游记》的片头曲,你听过这首歌吗?这是那部电视剧的主题曲?

2.《西游记》是我国古代著名的神话小说。作者吴承恩,明代小说家,他的《西游记》在中国文学史上产生了巨大影响。

3.什么是神话小说?它源于以神为中心的古代传说。古人不能分清人和神的概念,认为天地万物都是具有同人一样的生命,往往借神话去说明一切,把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间流传广泛,经过后人不断加工而写成小说,叫做神话小说。

4.你能说出《西游记》讲了什么故事吗?

《西游记》共100回,主要写的是美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三个部分。课文节选的是全书的开端,写美猴王的来历,以后的故事都是从这里生发出来的。

5.下面我们就来欣赏这篇课文。首先来了解一下我们这节课的学习目标。

(二)检查预习

正确读出以下词语:

出示本课出现的易读错字词,挑学生读,并及时纠错。

(三)默读课文赏析课文

为了更好地学习本文,我们需要认真默读全文,理清故事情节,在了解课文内容基础上给课文划分段落层次。

1.学生讨论,整理课文层次结构,理清故事情节

让学生快速阅读课文后,分组讨论怎样按故事情节发展的脉络划分层次。

教师稍加点拨,鼓励不同意见,只要言之有理。

第一部分:(第一自然段)(故事开端):写石猴出世及山间生活

讨论要点:石猴不比其它猴子,是破仙石而出,所以虽不是母体所生,却肢体俱全。起笔就显出它的神奇出众,为后文写孙悟空的神通广大,降服妖魔埋下了伏笔。

第二部分:(二到六自然段)(故事发展高潮)写石猴发现水帘洞。

第三部分:(第七自然段)(故事结局)写石猴被拥戴为王。

统一学生看法后出示本文结构

2.分析“美猴王”这一艺术形象

石猴成为美猴王,它究竟美在何处?其“神、猴、人”的特点是如何体现的?

在课文中,我们从“美猴王”身上可以看出它的许多鲜明的性格特征。下面我们重点分析一下“美猴王”集“神、猴、人”于一身的艺术形象。(板书“神”、“猴”、“人”)

①“石猴出世及山间生活”------采用讲故事方式。选代表在熟读的基础上结合课文第一自然段,讲一讲“猴王出世”这一情节。

师问:请大家找出与石猴出生有关的词语,再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处?

师生一起找出“东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风,化作一个石猴”等词句,从这些词句可以看出石猴是天地生成。

师生一起找出“东胜神州”“仙石”“仙胎”“石卵”“因见风,化作石候”等词,从中可看出石猴是天地所生。

师问:这一情节中表现了石猴具有什么特点?

师生讨论后明确:从石猴出生这一情节中表现了美猴王“神”的特点。

②“山间生活”------采用快读方式。让学生以最快的速度读这一段内容。

师问:石猴一出生就会做什么?

师生共同找出“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”

这些词句。

师问:这些词句描写表现了石猴什么特点?

明确:表现了他“神”的特点;

让学生找出石猴和山间的其他动物友好相处的词语:“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。

师问:这些动作描写都表现了石猴什么特点?

教师引导学生讨论后明确:这些动作描写都表现了美猴王作为“猴”这种动物的特点。

③“发现水帘洞”------采用模仿配音方式(读对话)。叫学生代表模仿给石猴配音,看谁模仿的像。

教师引导学生从石猴的“跳”的动作和“我进去!我进去!”的语言中,讨论总结石猴“人”的特点:胆大超群,不同一般。

④“发现洞天”采用默读方式,让学生总结特点

教师引导学生根据石猴的各种描写方法,找出相应的特点。

⑤“美猴称王”------采用齐读方式。尝试把群猴的顽劣、石猴的自信,勇于当王的果敢表现出来。

师:请大家和我一起找出描写石猴的动作和语言的词语,然后分析总结出这一部分石猴的特点。

师生互动分析如下:

在发现水帘洞时,作者通过对石猴“瞑”“蹲”“纵”“跳”四个动作的描写以及跳出水外后“大造化!大造化!”“没水!没水!”“我们都进去住,也省得受老天之气”的语言描写,表现了石猴的勇敢灵巧、本领高强、胆大心细、善于观察、聪明过人,集“猴”、“神”、“人”的特点于一身。

进了水帘洞后,作者紧扣猴子的特性,把顽劣的猴性写得形神毕肖。而石猴竟能引经据典(出自《论语•》。意思是:一个人不讲信用,真不知道怎么能行。指人不讲信用是不行的。),这又写出了他既具有人又具有神的特点。

到了被拥立为王后,正名为“美猴王”,受众猴礼拜,俨然一个独立的“猴

类社会”,这又带有明显的人类社会属性,同时也表现了石猴的聪明能干,很有组织能力,显示了“人”的特点。

所以,美猴王是集人、神、猴于一身的艺术形象。

3.石猴的个性特点以及所运用的表达方法

综合来看,石猴有什么性格特征?作者采用什么方法把石猴刻划得栩栩如生呢?

生讨论总结明确:石猴的个性特点是:聪明灵巧、本领超群、有胆有识、深孚众望

是通过语言、动作、神态等描写来表现出来的通过分析美猴王这一艺术形象,同学们要知道在写作文时,要把人物刻画得栩栩如生,就应该抓住人物的动作、语言特点,突出人物个性。

请同学讲一讲这个故事。

(五)归纳本文中心

本文通过石猴发现水帘洞,带领众猴进洞居住,而被拥戴为王的故事,交代了美猴王的来历,刻画了机智灵巧、本领高强、深孚众望的美猴王形象,歌颂了它不畏艰险、敢说敢做的精神。

(六)合作探究:

你最喜欢《西游记》中那个人物形象?为什么?

(根据学生回答,教师给予补充肯定)

(七)结语我们这一节详细的分析了这一课,那么究竟美猴王美在哪里呢?

(八)复述课文

出示要求。学生根据图片提示同桌互相进行复述。

(九)随堂练习:

学生自主做三道和西游记有关的填空题。

(十)布置作业(出示课件21)

1、请以“假如我得了孙悟空的神通”为题,大胆发挥想象写一篇想象作文。

2、课外继续阅读《西游记》全文,探究其它人物如猪八戒、沙僧等艺术形象, 并将你从中得到的启示记下来,与同学们共享。

板书设计:

猴王出世来历:

仙石迸裂——顽皮可爱

成王:跳水寻源——敢作敢为