文具第一课时导学案

第5课时文具(6-10的认识)

课题:

文具(6-10的认识)

课型:

讲授型

教学内容:

北师大版小学数学一年级上课本P11-P12

教学目标:

1.经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。

2.能认、读、写6—9各数,会用6—9的数表示物体的个数。

3.通过练习加强对1—10各数的认识。

4.激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。

教学难点:

学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写

数字6-10.

教学方法:

讲授法

课前准备:

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、组织上课,养成教育

同学们,我们上课总是离不开文具的,那么,今天我们就来学习一下文具。二、情境导入,激发兴趣

1、找朋友交流图意。

师:先独立数数,说出每副图中有什么?有多少?如:第一幅图中有铅笔10枝。再连一连。

连后,引导学生小组讨论,说说自己是怎么连的。全班交流。

2、活动

(1)“数一数”自己的铅笔盒里的文具。

充分进行观察操作,引导学生交流,再说一说铅笔盒里有什么?有多少?

(2)师:想想这几个数可以怎么表示?

三、合作探究,学习新知

写一写

1、师:小朋友能正确地数出这么多的文具用品,真了不起,我们一起来写写吧!

6个圆圈,6本书,6枝铅笔,用“6”表示。学写6,

2、同样的方法理解7、8、9。学写7、8、9。

(注意书写“8”的顺序,师先师范,学生再练习。还要注意6和9的区别。) 3、师:说说你们是怎么记的,怎么写的。

在书写练习过程中,可以让学生写写自己家里的“电话号码”或“门牌号码”!

四、汇报交流,共同提高

1、师提问:大家刚才学习了6、7、8、9的写法,那现在请大家思考一下,它们分别可以表示什么?

(学生思考,讨论,并给出答案。)

2、练一练

先要弄清图意,看懂第一幅图提出的示范,再独立完成,“数一数,画0,再写数,渗透了一一对应的思想,逐步体验实物,符号,数字之间的联系。学

习数数,数数可以顺着数,也可以倒着数。

发射火箭倒记时,可以先从1数到10,然后再从10数到1。

五、尝试应用,拓展练习

1、找一找,说一说

师:从“亭台六七座,八九十枝花”这两句诗里你发现有哪些有关数学的信息?

2、跳一跳,说一说

师:你能帮小青蛙跳过去吗?一起读一读

3、拨一拨,说一说

师:你玩过数珠子的游戏吗?请一个一个地拨到10,并大声地读出来四、综合练习 1、2题

六、课堂小结,多元评价

今天我们认识了6-10,并且学习了它们的写法。这些数字的用处很大,请同学们到生活中去发现它吧。

板书设计:

文具

——6、7、8、9、10的认识

6 、 7、 8、 9、 10

课后反思:

第6课时文具(6-10的认识)

课题:

文具(6-10的认识)

课型:

练习课

教学内容:

北师大版小学数学一年级上课本P12-P13

教学目标:

1.经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。

2.能认、读、写6—9各数,会用6—9的数表示物体的个数。

3.通过练习加强对1—10各数的认识。

4.激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:

学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。

教学难点:

学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。

教学方法:

讲授法

课前准备:

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、组织上课,养成教育

今天,咱们先来进行一个小竞赛,看看谁能数出下面各种事物的数量,并根据数量说一句话?

学生自由回答。

二、情境导入,激发兴趣

1、教师用电脑出示第一组实物图片(1-5)

学生仔细观察图片,自己把发现说出来。

2、出示第二组实物图片。

(1)师:看看谁能数出这些事物的数量,并根据数量说一句话。

(2)全班汇报交流,引导学生从事物抽象出数字。第一幅图有8个葫芦;第二幅图有6个哨子;第三幅图有9把勺子;第四幅图有7把小刀。

(3)教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:

6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。

三、合作探究,学习新知

1、师:这个6表示什么?

我们在什么地方还能用到6?谁能用6说一句话?

指导学生,帮助学生表述。

2、教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。

师:大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?

学生各抒己见,汇报交流。

引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。如:我有6个本子、我们学校有6个年级……

四、汇报交流,共同提高

1、师:老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?还可以用其他方式表示吗?学生操作小棒。

2、师:老师拿出6朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗?

学生思考后操作,然后同桌同学互相出题操作。

3、感知数的产生。

同学们先摆5个圆片,用数字几表示?学生操作回答用数字5表示。

再摆1个用几表示?这个6怎么得来的?学生操作回答。

4、依次感知7、8、9。

五、尝试应用,拓展练习

完成练一练,谁会写这些数字?

1、学生在黑板上写,教师巡视指导。同桌交流。

2、完成看数字画图。学生交流后汇报并画图。

问:左边的图是什么意思?中间的图呢?右边的图呢?完成练一练。

3、提高练习练一练3-7题

六、课堂小结,多元评价

同学们,这节课,我们擢用联系了6-10的书写及运用,相信大家在以后的生活中一定会用到它们。

板书设计:

文具

——6、7、8、9、10的认识

6 、 7、 8、 9、 10