矛与盾主要内容及教案内容

矛与盾

《韩非子》

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文大致内容,理解什么是矛盾冲突。

3、体会说话,做事要实事求是的道理。

4、学会灵活运用学习文言文的学习方法。

教学重点:知道“矛与盾”的寓意。

教学难点:体会作者告诉我们的道理。

课时安排:1课时

教学过程:

一、趣味导入

(一)看图猜故事

师:看来,同学们对这些故事是非常的熟悉,那么这些故事的共同点是什么呢?

生:都是寓言故事。

师:是的,非常准确,请你们说说什么是寓言,寓言又有什么特点?

学生自由说。

(二)看图识物

师:我们再来玩个看图识物的游戏。出示矛的图片和盾的图片。

生:猜物并解释“矛”与“盾”。

师:板书,矛与盾

二、认识作者

今天,就让我们回到两千多年前的战国末期,看看韩非围绕矛与盾这两种兵器写了一则怎样的故事。

小组交流、整理作者的资料

师:小组内依次交流搜集的关于作者的资料,然后整理出关键性信息。

生:小组交流、整理、汇报。

师:感谢你们的分享,我们现在对韩非了解的更多了,也看得出大家已经熟练掌握了搜集、整理资料的方法。

师:我们以前还学过韩非的其他寓言故事,大家还记得吗?

生:《滥竽充数》《欲速则不达》《郑人买履》

三、自学《矛与盾》。

(一)自学:

这已经不是第一次学习寓言故事了,你们还记得我们前面学习寓言故事时探究、总结出的学习方法吗?让我们一起来温习一遍。(ppt出示)

请大家按照我们的学习方法认真自学《矛与盾》这则寓言故事。学习前,我们一起来看看自学要求(ppt出示)

生:读自学要求。自学《矛与盾》。

(二)小组合作:

大家学习的速度还挺快,现在请各个小组按照你们自学中记录的收获与疑惑展开有效讨论。

四、检查学习成果:

(一)一读读通读顺

1、大家已经学习谈论完成了,现在哪个组的同学来读读这则寓言故事。

生评:

师:谢谢你精彩的评价,相信你的建议一定能对我们每一个给予很好的帮助。现在请同学们结合自己的理解和同学的建议自己再读一读。

2、师范读

看到大家读的这么投入,老师也想读读,认真听听老师读的有什么特点。

生评:

出示(ppt):朗读技巧

3、学生练读并展示:

现在大家也试着像老师这样读出停顿、读出文言文的韵味。可参考屏幕上的停顿让我们一起有节奏的读读这则寓言故事吧!

(二)二学字词过关

朗读顺利过关,继续检查字词关,哪个小组的同学来汇报你们学会的文言字、词。

1、生分别汇报

2、师补充

文言文中往往会有一些特殊用法的字词和句式,谁发现了?

3、生举手说

(三)三说故事内容

看得出大家的自学能力真强,现在的难度又增大了,哪个组能结合刚刚我们学会的文言字词和句式,用自己的话来讲讲这则寓言故事呢?

1、指名讲故事

2、梳理故事脉络

3、分角色朗读

同学们,楚人是以怎样的语气来夸耀自己的矛与盾的呢?他的神情又是怎样的呢?

生说:

看来呀,大家已经被楚人灵魂附体了,那就让我们分角色的读出楚人卖矛与盾时的语气与神情吧。老师可要随意抽了啊。

4、小组合作展示角色朗读。

5、生评,你们觉得xx小组的同学读的好在哪儿?

6、看来,同学们都有一颗善于发现美的心。现在哪个组的同学再来根据故事内容展开合理想象,丰富、生动的讲讲这一故事。

7、小组合作角色扮演

没想到我们班居然有这么多会讲故事的高手,谢谢你们的精彩讲述。我们再来个高难度的,哪个小组的同学敢来挑战角色扮演。

师:表演精彩吗?精彩在哪里?

(四)、四悟寓意道理

1、采访楚人:面对小孩子的质疑,你为什么会“弗能应也”?

2、楚人自我反省

3、挖掘启发(道理)。

可见,穿越到战国末期的楚人也是一个善于反省的人,那么《矛与盾》这则寓言故事到底给了我们怎样的启示呢?

生说:实事求是。

是啊!正如孔夫子曾说“知之为知之,不知为不知,是知也”、“君子耻其言而过其行”,我们说话、做事只有实事求是才能让人信服,否则只会闹出尴尬。

五、作业布置(选做)

1、运用“四步学习法”自学《鹬蚌相争》这则寓言故事,我们下节课交流学习成果。

2、运用学习剧本的方法,将《鹬蚌相争》这则寓言故事改写成一部剧本。

六、板书

寓言矛与盾《韩非子》物莫能陷也

自矛相盾