养花教案板书设计

《养花》第一课时教学设计

合肥市莲花小学张友英

【教材分析】

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到养花既须劳动,有长知识,能给人们带来乐趣,抒发了“我”爱花、爱养花,从养花中得到乐趣,热爱生活的思想感情。

【学情分析】

学生对散文有一定的接触,在教学本文时要注意讲一讲散文的特点。本文形散神聚,将养花乐趣一一展现在我们面前,可结合学生生活进行教学,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

【教学目标】

1.学习本课生字新词,理解“置之不理、自生自灭、秉烛夜游”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文,并背诵课文最后一自然段。

3.学习课文围绕“我爱花,所以也爱养花”安排材料的方法,将作文写得有条理。

4.理解课文主要内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,热爱生活。

【教学难点】

理解课文主要内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,热爱生活。

【教学重点】

学习课文围绕“我爱花,所以也爱养花”安排材料的方法,将作文写得有条理。

【课前准备】

教师准备:多媒体课件

学生准备:读通课文,搜集有关老舍的资料。

【课时安排】

共两课时,本课为第一课时。

【教学过程】

一、谈话导入,介绍作者。

1.上课,同学们好,今天我们先聊个轻松愉快点儿的话题吧——每个人都有爱好(出示PPT),对吧,就拿老师来说吧,我有空的时候喜欢看看书、练练书法。同学们,你们都有哪些爱好呢?谁来说说?(生自由回答)

大家的爱好可真不少。但是,咱们刚刚说的爱好加一块,都不及一个人多,这个人就是老舍先生。(出示老舍的照片和资料)

2.为什么这么说呢?老舍先生的儿子舒乙曾经在《老舍的关坎和爱好》一书中谈到,老舍的爱好有19种之多,比方打拳、说相声、唱戏曲、养猫、书法等。

3.今天,我们学习的这篇散文,就是老舍写的他的爱好之一——《养花》。(板书课题“养花”)

4.齐读课题。

二、初读课文,走进词语句子。

1.师:现在请你们走进养花,大声自由朗读课文,读准字音,读顺句子,读书要做到:心到、眼到、口到。

2.都读好了吧?老师这里有几个句子,第一个谁来读?(出示句子PPT) (1)北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹冻霜。

生读此句。你比老师第一遍读时好多了。你从这个句子知道什么?(在北京,想要把花养花不太容易。)

是呀,作者为了表达在北京养花不容易,用了一组关联词语“不是……就是……”,前后是选择关系,你能用上这组关联词说句话吗?

第二句谁来读?

(2)不过,尽管花草自己会奋斗,我若置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。

你觉得第二句哪个词语比较难理解?(置之不理)你能说说这个词语的意思吗?

生交流“置之不理”的意思。(把花草放在一边,不去理睬,不去照顾。)你的理解非常到位。能告诉大家你用什么方法理解这个词语的?

请用置之不理说一句话。

第三句?

(3)赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。

齐读此句。老师在备课时,发现“秉烛夜游”中的“秉”在字典上有以下解释,“秉烛夜游”这个词中秉是什么意思。拿着,握着,所以,“秉烛夜游”的

意思是夜间拿着蜡烛游玩。因昙花总是夜里开放,大家举着蜡烛去看,在夜间游玩、观赏。

这个词语中的“秉”是这一课的生字,我们一起观察,写好它需要注意什么?你们书空,老师写。在写字纸上描一个,临写两个,注意坐姿和握笔。写好后,课下还需要与所临之字对比,发现不足,逐一纠正,字才能有进步。

三、再读课文,了解文章脉络

1.同学们,把这三个句子带到课文中,默读,想想:作者围绕“我爱花,所以也爱养花”,写了哪些内容?

为了高校完成这个问题,老师带来了学习方法,按照方法,现在开始吧!

2.小组之间互相交流讨论,作者围绕“我爱花,所以也爱养花”写了哪些内容?(第一小组代表先说,课文围绕“我爱花,所以也爱养花”写了哪些内容?尽量按照顺序进行汇报。)

3.小组代表汇报。

(每一小组汇报一个方面首先是养什么花,老舍养的是什么样的花?对,好种易活的花。怎样养花的,到底怎样养的,天天照管,摸门道。接着第二组代表说。养花需要劳动,遇下雨天,要拯救花。邀朋友共享成果赏花,赏花赠花,最后是愁容满面,原因是菊死人忧。)小组的力量就是强大。

4.读着思考着,你会发现作者其实把养花当成了……?(生说:作者把养花当成一种乐趣。)

5.课文的第一自然段,作者就这样说了,齐读第一段。

我只把养花当成生活中的一种乐趣。这是作者养花的目的生活乐趣。

6.作者养花到底有哪些乐趣呢?(生说最后一段。)是呀,就这一段话,就把我们刚刚所说的全都写完了,这是作者对养花乐趣的高度总结和概括。(养花乐趣无穷)

7.老舍不愧是语言大师,《养花》一文看似凌乱,实则非常有条理,先总述养花的目的乐趣,分述养花的种种事,最后总结乐趣无穷。全文围绕“乐趣”形散而神不散。(板书:乐趣)同学们在写散文的时候,也可以学习老舍先生这种安排材料的方法。

四、走进乐趣,体悟以忧衬乐

1.老舍说,养花的乐趣是有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

(1)指名同学读。

(2)质疑。读着老舍这段话,你有什么疑问吗?所谓“乐趣”是什么意思?你说得非常准确,指人们能从生活中得到的乐趣,或使人感到快乐的情趣。(喜、笑、花、果,这些都是乐趣,为什么作者也将“忧”、“泪”被视为养花的乐趣呢?

想要解决这个问题,先思考“忧”和“泪”在文中指什么事?第6段写到的菊秧被砸。)

(4)谁来读读这一段?

(5)当你读到这一段,你读出了什么?(生交流)作者这是“以忧写爱”、“以忧写乐”,越伤心就越爱惜花草,就越觉得养花是乐趣。

(5)你有过老舍先生这种经历吗?(生交流。是啊,就像作者爱花、惜花

一样,正是因为你喜欢它,所以,遭到破坏时就更加难受,这样的忧、泪更能衬托出作者对花的喜爱,从养花中得到的乐趣无穷。(板书:忧泪)

2.背诵最后一自然段。难怪,老舍说,(出示最后一段)(同学们,有()有(),有()有(),有()有(),有()有()。既(),又(),这就是养花的乐趣。)

五、总结

爱花是乐趣,养花是乐趣,花伤花死也是乐趣,可见,作者养花的乐趣在课文中无处不在。这节课我们品读了“忧”“泪”也是乐趣,感受到老舍对生活的热爱。下节课,我们将再次走进作者养花的乐趣,去体悟作者的生活情趣。

(勾画花朵)

六、作业

1.按照作者安排材料的方法,选择一种喜欢的花草,写一写。

2.阅读《劳动最有滋味》、《劳动的开端》。