山中杂记第二课时 公开课

山中杂记

教学目标:

1、掌握本课的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文的叙述顺序,了解主要内容,体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。

3、学习用详略结合的手法叙事,用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事,了解直接表达和间接表达的特点。

4、联系自己观察小动物、养小动物的经历,体会作者与动物在一起的乐趣,与作者产生情感上的共鸣。

教学重难点:

品味作者描写动物的句子,感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。

教学准备:PPT

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

1、你们喜欢小动物吗?那么,你最喜欢哪种小动物?它给你怎样的感受?

2、这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》,感受作者对动物的情感。

二、检查预习,交流资料

1、作者简介:除了《小资料》介绍的外,需要补充的是:冰心早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。

2、写作背景:《山中杂记》这篇文章是冰心留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心,远离了紧张的学习生活,在绿树环绕的青山中放飞自己的童心,仿佛回到了童年,尽情地拥抱大自然,感受大自然赐予她的发现和感悟。

3、出示词语,检查认读,重点理解带点的词语。

Xùn pán shān piē

温驯焦躁蹒跚妩媚瞥见憨涩幕天席地倚枕倾听

..........

出其不意自惊自跳心魂俱静庞然大物玲珑娇小弱不禁风

........

三、初读课文,整体感知

1、默读课文,说说课文主要写了什么?

(这篇课文主要写了作者在山中所见到的许多可爱的动物的生活情景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也抒发了作者对它们的喜爱之情。)

2、快速浏览课文,用笔圈出作者写了哪几种动物?各在课文的哪些段落里?(1—2自然段写马;3-4自然段写狗;5-6自然段写猫;7-11自然段写鸟;第12自然段写虫。) 3、作者虽然写了这么多动物,但各有侧重,详略得当,那作者详细写了哪一种动物呢? (鸟)这节课,就让我们先来细细品读详写小鸟的这一部分。

四、品读重点段落,学习写作方法

1、出示自学要求:仔细阅读7-11自然段,思考:

(1)按照叙述顺序,作者依次介绍了哪些鸟?

(2)你喜欢哪一段文字,练习有感情地朗读,并说说喜欢的原因。

2、汇报自学成果。

(1)指名回答第一题:按照叙述顺序,作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。

(2)学生汇报第二题,教师相机点拨,师生达成共识,并采用自读、互读、对读、领读、小组读、男女生赛读等形式读出对小鸟的喜爱之情。

第7自然段:这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多。青鸟就是翠鸟(出示翠鸟的画面)它的羽毛十分鲜艳,作者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗?(还因为青鸟报春早)从哪看出青鸟报春早?(读有关句子)从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。

第8自然段:这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱、怜惜与友好。作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱,当长着红胸脯的知更雀出现时(出示知更雀的画面)作者会做些什么?(观察它的动作,欣赏它鲜艳的颜色:红——白——绿)写蜂雀(出示蜂雀画面)作者突出了什么?(小)从哪些词句中看出?(“无可苗条”、“竟要比花还小”)它体长只有5-6厘米,体重只有3克左右,是世界上目前已知最小的鸟。作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢?(读有关句子)你从中体会到了什么?(作者对小蜂雀的怜爱之情)从哪些词语中体会到的?(“连眼珠都不敢动”、“弱不禁风”、“小仙子”)

第9自然段:这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候,作者在做什么?(“倚枕倾听,使人心魂俱静”领略“以鸟鸣春”的境界。“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美,渗透着作者对鸟鸣的情有独钟。)第10自然段:这段文字写了小鸟温馨的家庭,由此联想到自己父母对自己的牵挂,从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。作者流连于青山绿水之间,在幕天席地的生涯中,和小鸟最相亲爱。找出直接表达作者对小鸟爱的语句。(出示:“我爱自己,也爱雏鸟;我爱我的双亲,我也爱雏鸟的双亲。”)指导学生朗读这句话。

再找出间接表达作者对小鸟爱的语句。(“我常常去探望小鸟的家庭,而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”)从中你体会到了什么?(作者不仅真心地爱护这些鸟儿,还呼唤别人保护小鸟。)

比较直接表达和间接表达的特点:直接表达爱鸟,感情比较强烈;通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。

在这么多的动物中,作者为什么会详细介绍小鸟呢?(作者将心比心,想到自己的父母对自己的牵挂,爱家人,也爱动物,拥有博爱的情怀。)

第11自然段:这段文字写了小鸟的成长过程和母子的相爱。

(出示第11自然段)作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的?(母亲精心哺育儿女;儿女长大后不忘父母。)

作者从中寻找到了哪些乐趣?(小鸟刚出壳时的贪吃、茫然的样子,很傻的学步,憨涩的学唱,生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象;小鸟们学会了觅食和筑巢后,常常去看望它们的父母,说明小鸟和人一样也是有情有爱的。)

作者为什么能把小鸟写得栩栩如生、有情有趣呢?(一是善于观察;二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。)你认为怎样才能读出作者的所见所思呢?(学生先练读再指读)

五、拓展延伸,小结本课

1、这篇课文语言细腻,深藏着关爱,倾洒着真情,爱——对动物的爱,是贯穿全文的一条线索。你学习本文后认为应该怎样对待动物呢?

2、小结:在外求学的冰心思念自己的父母家人,她在呼唤爱雏鸟、爱雏鸟双亲的同时,也在想父母,爱父母。描写和抒情结合在一起,浑然天成。这节课,我们了解了课文的主要内容,了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣,品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情,感悟了作者的博爱思想。下节课,我们再用学到的阅读方法来体会另一部分课文的内容。

六、布置作业,拓展阅读

1、练习有感情地朗读课文。

2、阅读冰心的其他散文,了解写作特点。

板书设计

山中杂记

冰心

狗平等

猫尊重

形态:玲珑娇小关心

鸟鸣声:婉转轻美欣赏家庭:幸福温馨

虫