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综合活动教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：综合活动教案教学设计导入整理

正文

《小王子》整本阅读教案(二)

郑珮教学目标:

1.通过回顾了解作者、介绍前言,继续激发学生的阅读兴趣,深入品读《小王子》这本书中的人物形象。

2.通过填写并交流《阅读记录卡》,引导学生感知并尝试运用理解人物形象的方法。

重难点:

多角度品读并评价人物形象,激发学生阅读的多元化体验。

教学过程:

一、回顾导入

1.师:孩子们,上节课我们在课堂上共同阅读了《小王子》这本世界名著,很多孩子在课后仍然在继续阅读着。大家还能回忆起,我们在读这本书之前,都做了哪些准备工作吗?

生:(走近作者、阅读前言、了解背景)

师:是啊,希望这些方法可以在今后你的自主阅读中发挥更大的用处!

2.上节课,老师还为大家准备了《阅读记录卡》,并做了温馨提示,我们一起再来回顾一下。(回顾阅读小贴士)

3.认真的同学不难发现,阅读记录卡里的涉及到最多的就是人物形象。所以,今天这节课,我们就要将目光对准《小王子》中的各个极具特色的人物形象。说到人物形象,大家应该不会陌生,我们我们这学期学到的《穷人》里的桑娜在作者的刻画下变得栩栩如生,大家回顾一下,在小说当中,作者运用了哪些方法来刻画人物呢?(描写、情节)

4.《小王子》这本书里有很多的动物和人物形象,相信通过阅读,同学们一定有了自己的理解,拿出记录卡,一起来看看吧。

二、交流碰撞

(一)出示《阅读记录卡》第一部分(印象最深的一幕+感受)

1.四人小组充分交流,要求:①每位同学都要充分发表看法,请认真倾听,不打断别人的发言,并随时用不同颜色的笔做好补充和记录。②每组推荐一位同学在全班做交流反馈。(师巡视,相机指导。)

2.生投影汇报(书+记录卡)。汇报完毕之后,组内补充,组外补充或者质疑。

师相机评价并引导:对于场景的描述

(板书)运用到的理解人物形象的方法:补白、联想、对比……对应在书里的批注

师聚焦:理解人物方法的提炼

3.师提炼方法之后,生及时补充自己的记录卡。

(二)出示《阅读记录卡》第二部分(评价人物形象)

1.四人小组充分交流,要求:①每位同学都要充分发表看法,请认真倾听,不打断别人的发言,并随时用不同颜色的笔做好补充和记录。②每组推荐一位同学在

全班做交流反馈。③如果所评价的人物相同,请整合补充,集中汇报。(师巡视,相机指导。)

2.师挑选记录卡展示汇报(同一个人物的不同评价,鼓励学生的多元阅读体验的

师聚焦:童话中的人物形象很多都具有象征性,往往很具有代表性。我们可以通过联系自己的生活实际进行解读和理解。

3.生根据新的理解,及时补充和修正。

4.小组再次交流。

三、总结完善

1.孩子们,今天我们仅仅是从人物形象的角度对《小王子》这本名著做了简单的理解和评价,相信每个孩子都一定或多或少地有所收获。“好书不厌百回读”,随着你们年龄的增长,也许有一天当你再重读时,还会有不一样的感受,这就是阅读的魅力。

2.在记录卡里,还有摘录名句和与作者对话的部分,课后有时间同学们还可以继续交流讨论。

最后,送给大家一句话,我们共勉:生命不息,阅读不止!

资料摘要

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