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蝶恋花答李淑一优秀说课稿｜教案在线预览

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关键词：蝶恋花答李淑一优秀说课稿

正文

北师大版语文六年级下册

《蝶恋花答李淑一》教学设计

河南省南阳市第八小学吴宏飒

学习目标:

1、学会本课生字、词语,理解重点字词意思,理解诗句意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。

3、展开想象,学习双关和引用神话的写法。

教学过程:

一.导入:

同学们,生离死别是个伤感的话题,在苏轼笔下,离别是“十年生死两茫茫,不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”这样的离别让有着生当做人杰死亦为鬼雄这般豪气的李清照也变成“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。那么,在***的眼中,离别又是什么呢?今天我们就来学习他的一首词——(生读题)

二.揭题解题:

1.齐读课题:你发现课题与以往的课题有什么不同?

2、师:这首诗是我们今天新接触的一种文学形式,叫词。词是诗歌的一种形式。

词,有固定的格式,分为上阕和下阕,字数也有一定的限制。所有的词都可以配乐歌唱,因此就有了词调,也叫词牌名。“蝶恋花”是这首词的词牌名。也就是说词牌名叫“蝶恋花”的诗词,它的格式

都是分上下两阙,共六十个字。

师:回忆一下我们以前学过的词牌名,生答---

词牌有很多种,比如“菩萨蛮”、“清平乐”、“沁园春”、“浪淘沙”“卜算子”等,这些都是词牌名。

3、这首词的作者是——***。(出示***简介)

二、初读

1、指名读。(纠正字音)

2、词解:轻飏(yáng):轻轻飞扬。

重(chóng)霄九:九重宵、九重天的意思,古人认为九重天是天的最高处。(这里因押韵而颠倒)

3、齐读。

三、出示自学要求:

1、有感情的朗读这首诗。

2.结合词语解释理解上下阕诗意:

失:杨:柳:骄:杨柳:轻飏:重霄九:捧:忠魂:伏虎:倾盆雨:

四、探究交流:

出示自学要求:

1.自学全诗,做批注,哪些词可以体现古诗词凝炼的特点?

2.理解诗意,同桌互相展开想象理解画面,同桌及时补充。

师生交流:

1.为什么是“捧”,而不是“端”“递”“承”?(换词法)

做出“捧”的动作体会作者的感情。(联系生活经验)

2.“杨柳”的特殊含义。(一语双关)

3.“吴刚伐桂”和“嫦娥奔月”的典故。(引用神话)

3.从读诗中你读出了什么?(利用课本插图理解诗意)

脑海中出现了什么画面?(展开想象)(加入形容词使表达更生动) 4.***通过这首词想表达什么感情?(板书:缅怀敬仰) 4、带着你对这首诗的理解,一起读一读!边读边想象。(出示整诗)五、比较阅读领悟诗人情怀

1、将李淑一的《菩萨蛮惊梦》与本文作比较,领悟诗人的情怀。

2、再读,练习背诵。

六、拓展:

1.出示:战争中***牺牲的家人。

2.再次回读全诗,体会作者的感情。

七.配乐欣赏《蝶恋花答李淑一》的歌曲,学生说出听后感受。

什么样的人生最有价值?

出示“生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。”师总结。

八.作业:

用课堂上的四种自学方法自学***的《沁园春雪》。

板书:

蝶恋花答李淑一缅怀

敬仰

换词法

联系生活经验利用插图展开想象

双关引用神话

资料摘要

蝶恋花答李淑一优秀说课稿