我们上路了板书设计及意图

《我们上路了》教学设计

甘浚镇光明小学刘婧

学情分析:

本篇课文为现代诗歌,全文共分3节,作者以一群孩子的口吻写出了当代

儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声,学习时很能激起学生的共鸣。文中生字词较少且便于掌握,诗歌语句也较为容易理解,教学重点在于引导学生对课文中的几种意象词语象征意义的体会,提供空间让学生反复朗读,带着感情朗读,达到“读中悟情,情中感悟”的目的,激发每个即将告别父母,告别呵护,告别童年独自“上路”的孩子,要勇往直前,脚踏实地,开辟属于自己的人生之路。

教学目标:

1.正确流利有感情地朗读课文,准确把握课文内容,体会诗歌的意境。

2.能运用联想的方法理解“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”等词语的象征意义,学习运用象征的手法进行写法的方法。

3.让学生体会诗歌中蕴含的人生哲理和作者的思想情感,树立信心,勇往直前,脚踏实地地开拓自己的人生之路。

教学重难点:

教学重点:体会诗歌中蕴含的人生哲理,树立信心,勇敢开拓自己的人生之路。

教学难点:准确把握诗歌中的思想内涵以及各种意象词语的象征意义。

教学准备:

教师准备:多媒体课件(PPT)、配乐

学生准备:课前有感情地朗读诗歌,自学生字新词

教学过程:

(破冰活动)

先来听听音乐,放松一下吧!(播放《青春纪念册》)

上课——起立(老师好)——同学好,请坐。

同学们,你们好!先自我介绍一下:我是来自甘浚镇光明小学的刘婧,大

家可以叫我刘老师。今天我要和在座的所有同学一起来完成一次教学活动,说

实话,心里还真有点“小忐忑”,有的同学心里也可能很紧张了吧。不过没有

关系的,刘老师相信我们六(1)班的同学们是最棒的,我们一定会合作的很

愉快!

一、谈话导入,创设情景

1、教学导入

童年是人生中的黄金时期,它寄托着我们小学时期很多美好的回忆和纪念,然而时光老人并不会因为这些而又片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?

(学生交流自己的感受,教师指名回答)

同学们说的都很好,谈出了自己的真实情感,即将逝去的童年使我们怀念,未来要走的路同样让我们感到迷茫,今天的这节课就为我们的前进指明了方向,让我们一起来学习诗歌《我们上路了》。(教师板书课题、作者姓名) 2.出示作者简介

王慧骐:男,1955年出生,汉族,江西广丰人,笔名晓山,当代著名诗人、作家,《江苏青年》杂志副总编辑。著有诗集《飞向明天》、《我们上路了》,儿童小说集《比比谁的心灵美》,散文诗集《十七岁的天空》,散文集《潇潇洒洒二十年》、《爱的笔记》等。

3、预习反馈(课件出示生词自测卡)

检查学生的预习情况,纠正字音,强调重点词。

二、初读课文,整体感知

(课件出示学习提示):①朗读课文,读准字音,读通语句。②题目中的“我们”指的是谁?“上路”又指什么?

请同学们开始学习。(学生自读课文,讨论后指名交流分享)

我来检查一下大家的朗读情况。找三位同学来朗读,谁来?

题目中的“我们”指的是谁?“上路”又指什么?(题目中的“我们”指马上要小学毕业,告别童年,在座的同学们;“上路”指告别童年,踏上前进之路,未来之路。)

过渡语:读会了课文,下面,让我们更深入地理解这首诗歌。

三、细品诗文,以读悟情

①刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,贴上那只很大很大的信封。

思考：从 “四个刚刚”你体会到了什么？（体会到我们还站在人生的起跑线上，象征我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）

从“邮票”、“信封”“抖威风”这些事例中，你又体会到了什么？（幼稚） ②哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。 （带着自豪、骄傲、摆脱束缚的快乐来读这一句。）

师;不管大人们怎么说，不管他们是否放心，是否认同，我们上路了！不管前面的路有多难走，我们都不怕，摆在我们面前只有怎么走的问题，因为我们上路了！

四个“也许”说明了什么？（说明未来的人生未知），“骤起的风暴”、“虚幻的风景”分别又指什么？（

，

“虚幻的

。）

我们的（脚步）也许（慢慢悠悠），我们的（脚掌）也许（被磨出水泡）。也许会有（倾盆的大雨把我们阻拦），也许会有（充满诱惑的食物挡住我们前进的道路）。

过渡语：

所有的美丽和残酷的故事都有可能上演，都有可能发生，也许就在今天夜里，也许就在明天早晨，同学们，你们害怕了吗？（生：不怕）

师：假如因为这些我们就退回去，退到爸爸妈妈们温热的怀中，那我们还能算什么呢？（教师走到学生面前点读，生：还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊！）

①假如因为这些我们就退回去，退到爸爸妈妈们温热的怀中，那我们还能算什么呢？（“熊”与一般意义上的含义不同，常用来形容人懦弱无能。这里的“供人观赏的狗熊”比喻不愿长大，不能独立的人。）

思考：句中的这一反问句起到了什么作用？

（表达了不能退回去的决心，表现了孩子们永不后退的坚定态度。

）

思考:句中的“挪动”是什么意思?暗指什么?(指走的很慢,暗指我们前进的路上充满艰险,不是一帆风顺的。)

造句:哪怕-------只要-------(哪怕只是一点点的进步,只要努力学习了,那他都会觉得很高兴。哪怕只是有一缕光线照进教室,只要有学习的机会,那她都会闪烁着渴望读书的“大眼睛”。)

③没有退路,人生的车站不售返程车票,没有退路,出了山的溪水不会往回流动。(用“车站”和“小溪”两个比喻强调了“我们”永不后退的誓言、决心,不会半途而废,走回头路。)

④走下去,前面有相思鸟,有金孔雀,走下去,前面有橄榄树,有曼陀铃。

(这里寓意“我们”上路的前景美好。)

⑤风来吧,雨来吧,雷鸣电闪都来吧,那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

思考(重点):“相思鸟”、“金孔雀”、“橄榄树”、“曼陀铃”分别指什么?

四种意象和“风‘雨、雷鸣电闪”各比喻什么?——象征人生中美好的事物和生活中的艰难考验。

“真正的姓名”又指什么?——指人生的价值。

师:在这里作者运用了象征的写作手法,“真正的姓名”不光只是我们书写在纸上的名字,而是我们自己走出的人生之路,服务社会之路。

我们怎样走下去,才能将“真正的姓名”留在这世上?(告别父母,告别呵护,独自“上路”,勇往直前,脚踏实地,开辟出属于自己的人生之路。)四、进入角色,情感升华

用自己喜欢的方式,带着自己的体会,有感情的朗读本首诗歌。(配乐)学了这首诗歌,你有哪些收获?

五、拓展交流,提升理解

不经历风雨怎么能看见彩虹,没有那个人可以随随便便成功。走下去,不退缩,脚踏实地,书写我们“真正的姓名”。

(教师带领学生回顾课文内容,串讲板书)

师小结:正如同学们所说,“真正的姓名”不是虚度年华,不是浪费光阴,是脚踏实地,积极进取,迎接生活。我们“注定”走,我们“必须”走,“哪

怕”只是短短的几寸,“只要”走,那我们就不会脸红。走下去……才是我们

(教师引出,学生读)

我们不后悔,我们不惭愧,我们不遗憾,我们对未来充满必胜的决心,因

六、布置作业

仿写一节诗歌:

没有退路,不,

没有退路,不。

走下去,前面有,有,

走下去,前面有,有,

来吧,来吧,都来吧,

那一条条被我们用脚踏出来的路,

才是我们每个人留在这世上的真正姓名。

板书设计:

我们上路了

走下去不退缩脚踏实地

真正的姓名