4.分数的意义和性质（通用）教案推荐｜教案在线预览

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《分数的产生和意义》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册P45—46。教学目标:1.结合具体情境,了解分数产生的背景,理解单位“1”不仅是一个物体,也可以是许多物体;2.在说一说、分一分等体验中感受什么是分数,进而理解分数的意义和分数单位的意义,并学会用分数描述生活中的食物

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所属课文：4.分数的意义和性质（通用）

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4.分数的意义和性质（通用）教案推荐

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《分数的产生和意义》教学设计

教学内容:义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册P45—46。

教学目标:

1.结合具体情境,了解分数产生的背景,理解单位“1”不仅是一个物体,也可以是许多物体;

2.在说一说、分一分等体验中感受什么是分数,进而理解分数的意义和分数单位的意义,并学会用分数描述生活中的食物,体会“整体”与“部分”之间的关系;

3.在轻松和谐的氛围中学习数学,感受生活中处处有分数,并培养抽象、概括能力。

教学重点:在正确理解单位“1”的基础上,归纳分数的意义。

教学难点:理解单位“1”可以是多个物体组成的一个整体。

教学过程:一、教学分数的产生

1、古人把绳子按相同的长度打上结用来测量物体的长度,两个结中间的一段就表示长度的一个计量单位,(指着图)如图上这样的一段就用1表示,这里有1、2、3三段就用(3)表示,剩下的不足一段,还能用1表示吗?(不能)

2、一个苹果平均分到两个篮子里,每个篮子可以分多少?

3、把桌子上的东西平均分给两个学生每人分得多少?

总结:在我们的日常生活中,为了平均分配一些东西,也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一个苹果、一

块月饼、一块饼干等，每人分到的能用整数表示吗？所以在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时通常用分数来表示。也就是说分数是为了适应客观实际需要而产生的。

二、探究新知

你能结合下面的例子说明 1/4 的意义吗？

每根香蕉是这把香蕉总根每份是这盘面包的___ 。

数的___ 。

把一张正方形纸平均分成四份，其中的一份就是四分之一把一张圆形纸平均分成四份，其中的一份就是四分之一

把一条线段平均分成四份，其中的一份就是四分之一

把一把香蕉平均分成四份，其中的一份就是四分之一

把一盘面包平均分成四份，其中的一份就是四分之一

一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。把一个整体平均分成四份，其中的一份就是四分之一

一个整体可以用自然数1来表示,我们通常把它叫做单位“1”把单位“1”平均分成四份,其中的一份就是四分之一

练习:看图填一填,说一说

平均分成2份,每份是这堆糖的()

平均分成3份,2份是这堆糖的()

平均分成4份,3份是这堆糖的()

平均分成6份,5份是这堆糖的()

把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。例如，2/3的分数单位是1/3 。

你能说出上面其他几个分数的分数单位吗？

三、巩固练习

1. 用分数表示下面各图中涂色的部分

每袋粽子是这些粽子的（）

每种颜色的跳棋是这盒跳棋的()

3.p47练习十一第五题

四、本课小结

分数意义巧记忆,平均分法莫忘记。

分的份数作分母,取的份数当分子。

分数单位更好记,几分之一笑哈哈。

关于本教案的常见问题

Q：4.分数的意义和性质（通用）教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4.分数的意义和性质（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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