两位数除以一位数特级教师教学实录

《两位数除以一位数》教学设计

——冀教版小学三年级数学上册赵莉

一、课前系统部分:

(一)课标分析

为了体现义务教育数学课程的整体性,课标将小学三年级划分在第一学段。课程目标从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面加以阐述。在教学过程中更加重视了学生在学习活动中的主体地位,在课堂中注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握,让孩子们感悟数学思想,积累数学活动经验,运用到实践生活中去。(二)教材分析

本节课一学时,主要通过学生自主探索,找到两位数除以一位数的计算方法,熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法,掌握笔算原理,体会竖式计算的算理,增加孩子学习数学的信心。需要提醒孩子们笔算除法竖式,和笔算加、减、乘法竖式不同,虽然都是相同数位对齐,但不是从个位算起,而是从最高位开始除起,这是本节课最难理解和容易出错的地方。

(三)学生分析

在学习了乘法口诀、口算除法以后,再次深入的学习两位数除以一位数的除法竖式,对于学生来说,问题不是太大。首先学生对乘法口诀的背诵和运用已经非常熟悉,二年级下册也接触过除法竖式,虽然没有系统学习,但是有些基础较好的孩子基本掌握。在课堂上讲解

除法竖式时,可采取基础较好的孩子将自己的学习方法将给大家听,将课堂还给孩子,这样用孩子的语言更容易交流,最后教师和学生一起总结笔算除法竖式的方法。

(四)教学目标

1、结合具体问题,自主探索两位数除以一位数计算方法的过程。

2、掌握两位数除以一位数的笔算方法以及竖式的书写格式。

3、积极参与共同探索问题的学习活动,培养初步的合作意识。

重点:掌握两位数除以一位数的笔算方法。

难点:理解两位数除以一位数的算理。

(五)教学策略

本节课教学采取学生为主体,通过自主学习找出并理解运用两位数除以一位数的笔算方法。

(六)教学用具

采用多媒体教学,通过情境导入,让孩子们从实际生活中解决问题,从而进入本节课的学习。学生课前需要准备数学书和数学本。二、课堂系统部分——教学过程

(一)课前练兵:(多媒体课件)

师:数学在生活中无处不在,买东西、分东西都用得到数学计算。有位妈妈就遇到了分东西的问题,向我们发来了求助,你们想不想帮帮妈妈?

生:想。

师:那好,在帮助妈妈之前,我们先来做几道口算来练练兵,看看谁

最快最准。加油哦!

出示口算除法算式,以开火车形式让孩子们快速复习。(对快速答出得数的孩子加以鼓励)。

(二)情境导入:出示课本上情境导入。

师:谁能读一读妈妈遇到了什么难题?(让学生读题,并分析题意)师:你们能不能帮妈妈解决问题呢?

生:能。

师:好,那我们小组合作,一起来帮妈妈解决问题。把商量好的答案写在本上,一会儿我们一起来看一看。

(学生四人一小组,开始合作,自主探究方案)

(师将学生探究好的方案投影出来,并让学生自己讲述探究的结果。对于学生的结果加以肯定。探究过程中,出现用除法竖式计算,加以肯定,并让学生讲述竖式计算的算理,和学生一起探究笔算除法的算理,并出示出来。)

笔算除法:(生和师一起读)

笔算除法时,要将相同数位对齐,先用被除数十位上的数除以一位数,所得的商写在十位上,表示几个十;再用被除数个位上的数除以一位数,所得的商写在个位上,表示几个一。(让孩子们边读边写在课本上),师出示一道除法算式(板书)(和学生一起完成)

74÷2=37

3 7

1 4

(学生说出笔算除法竖式的原理,教师板书。)

师:既然大家掌握了笔算竖式的方法,那我们在小组里完成下面几道竖式,加油!(以比赛的方式,小组合作,小组全部成员以最快的速度完成获胜。这样的方式既增加了孩子们的小组合作意识,也让孩子们可以互帮互助,提高课堂学习质量,加深了对本节课的学习,易攻破重点、难点。)

师生评出最佳小组。

(三)课后作业:

完成数学书上面的练一练,写在本上。

三、课后系统部分——教学后记

本节课教学设计环环相扣,时间比较紧凑,内容比较完整。本节课基本体现了以学生为主体,让学生自主探索,自主学习,我点到为止,不过多干预学生的时间。本节课让学生带动学生,用孩子的语言让孩子们接受新知识比较容易。本节课孩子们掌握知识的情况较好,大部分孩子已经掌握并能顺利运用到习题和生活中去。如果我再多加放手,可以让基础较差的孩子多说多练,让孩子们对数学课堂更加感兴趣,本节课的教学将会更加成功。