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习作教学设计第二课时｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计第二课时

正文

《口语交际·习作一》教学设计

河北省安平县第四小学张娜一、教学目标:1、正确运用书信的格式写一封信

2、学写信封

3、语言通顺,内容充实

二、教学流程

本次习作,我们探讨的话题是如何与远方的同龄人建立联系,加强交流,开展活动,增进彼此的了解。目的是亲历一次“手拉手”实践活动,提高大家的表达、沟通和交际的能力。

1、小朋友,本次习作的内容是什么呢?让我们一起翻翻书看看吧。

在祖国的东南西北,有许许多多我们的同龄人,大家彼此建立联系,交上朋友多好!让我们策划一次和远方小学生“手拉手”的活动,先商量一下,可以通过哪些方式与远方的小学生建立联系?取得联系以后,可以开展哪些活动来增进彼此的了解,可以为对方做些什么有益的事?然后以个人或小组的名义,给远方的小学生写信。

在信里,可以先介绍自己的情况,再说说打算开展“手拉手”活动的想法,并提出可行的建议。信写皖后读一读,改一改,最好能把信寄出去。

2、要注意信封的写法:信封的写收信人所在地的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在地的邮政编码。

3、本次习作的内容是──给外地“手拉手”的小学生写一封信

本次习作有什么要求吗?

本次习作“习作”是口语交际的延续,是与“手拉手”同学进行交往的开始,是一次应用文的习作练习。希望大家要广开思路,选好角度,选好材料,写出自己的真实想法。

在动笔前,请小朋友们要回想口语交际课内容,如何给一个完全陌生的同学写信,信里应写哪些内容;再考虑先写什么,再写什么,重点写什么。既可以先介绍自己,再说说打算开展“手拉手”活动的想法及建议,也可以先写活动想法及建议,最后介绍自己,还可以从其他角度去写。既可以个人名义写,也可以小组的名义写。

在动笔前要复习书信的格式,要求按格式书写。写好后,要在小组内读一读、评一评、改一改,引导学生互相修改,并恰当运用学过的修改符号。修改好后再寄出去。

写作前,可以先看一看下面的指点:

a、写作内容

介绍自己的学校生活

在信中,可以把我们所在的学校情况作一介绍,把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍,以便对方了解你,增强双方的亲近感。介绍自己的家庭情况。

为了能让对方了解情况,为了缩短你和收信人之间的情感距离,使对方愿意接近你,和你成为好朋友,有必要向对方敞开心扉,介绍一下自己的家庭情况。

介绍自己的个性爱好

让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手,因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好,这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态,对方一定乐意接受你的,一定愿意和你成为知心朋友。

介绍自己的学习情况

作为一个学生,对方可能非常想了解你的学习情况,因为他一定乐于和一个爱学习的好学生交往。所以,在我们的习作中,可以坦诚地介绍自己的学习状况,有哪些长处,哪些短处,真诚地希望对方能够向自己提出宝贵的建议,帮助自己提高学习成绩。

b书信的格式要正确。

这是一封书信。书信的内容包括五个部分:称呼、正文、结尾、署名、日期。

C、言辞要恳切,信中介绍的内容不宜过杂。

资料摘要

习作教学设计第二课时