我站在铁索桥上教学设计范文｜教案在线预览

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《我站在铁索桥上》教学设计知识与技能:1、学会1个生字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。过程与方法:允许学生采用多种方法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。情感态度价值观:让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和

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所属课文：我站在铁索桥上

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2018-04-16 15:46:00

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学校：靖远县乌兰镇西关小学

我站在铁索桥上教学设计范文

未知

2018-04-16 15:46:00

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关键词：我站在铁索桥上教学设计范文

正文

《我站在铁索桥上》教学设计

知识与技能:

1、学会1个生字。

2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。

3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情。

过程与方法:允许学生采用多种方法来表达情感,真正使朗读成为学生个性化的行为。

情感态度价值观:让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。

教学重难点:理解诗句,体会诗人表达的感情。

课前准备:

1、收集红军长征的有关资料。

2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥》。

教学时数:二课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,激趣导如。

1、出示图片或CAI课件,从不同角度展示铁索桥的风貌。

2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。

3、师描述激情:大渡河河谷宽阔,河水浩荡,气势磅礴,欲争脱群山的束缚,以气吞山河之势,奔流而去。铁索桥高临江水之上,桥下江水湍急,莫说从铁索桥上走过去,就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉,他们冒者对岸射来的弹雨,攀桥栏,踏铁索,边前进,边铺板,冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战,终于在敌人增援部队到达之前,占领了卢定城。毛主席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢?

二、初读课文,认读生字词。

1、自由朗读,要求读准字音。

2、检查生字读音。

重点指导:楼梨

3、齐读课文。

三、整体感知课文

1、读课文,思考:本诗有几小节?每节写什么?

2、学生回答。

四、学习第一节

1、指名读

2、思考:人在铁索桥上看到什么?说明什么?(高又险)

3、指导感情朗读

五、学写生字

重点指导:滚

六、作业

1、写生字。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习,导入新课。

1、认读生字。

2、诗人站在桥上看到什么?说明什么?

二、品读诗歌,体会情感。

1、浏览课文,快速找出反映作者此时心情的词语。(心潮汹涌激荡)

2、作者站在铁桥上,心潮汹涌激荡,思接古今,找出有关的诗句,同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句,可以多读几遍,有疑问的地方可作记号。

3、学生汇报

(1)重点学习第二节。

(A)圈出最能体现红军战士英勇的词语。

(B)(补充《飞夺卢定桥》中有关资料,丰富学生认识。

(2)指导朗读第二节

4、采用多种方式朗读。

三、作业

1、读下面的句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?

“勇士们哪,攀着一根根铁索,冒着密密的弹雨,冲破了敌人的火网!”

我体会到:

2、“在这英雄的土地上,我要高声歌唱!”

假如你就是诗人,站在铁索桥上,看到壮观的景象,想到英勇的红军,你会高声歌唱……

关于本教案的常见问题

Q：我站在铁索桥上教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《我站在铁索桥上》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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