资料摘要
课题:动物乐园教学目标:1.通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。2.认识符号“>”“3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:10以内数大小的比较方法。教学难点:能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。学
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动物乐园ppt配用优秀教学设计(共5页)
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关键词:动物乐园ppt配用优秀教学设计(共5页)
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课题:动物乐园教学目标:1.通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。2.认识符号“>”“<”和“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4.使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:10以内数大小的比较方法。教学难点:能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。学情分析:“‹”、“›”和“=”数学符号,是学生第一次接触和学习,也是第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。本课希望通过简单的教学形式,突出重点,突破难点,使学生更容易区分。教具准备:投影仪教学过程:(一) 创设情境,激发兴趣师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀?(二)引导操作,探究新知1.出示动物乐园图。师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。2.汇报交流。
师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔, 4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)3.动手操作。(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?(2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣。师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?(2)汇报:我准备把……和……进行比较。5.探究方法。(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的?B.动手操作。比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再动手摆一摆。C.展示、交流。谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不
同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。)D.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?E.认识“=”。①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?谁会写“=”?板书:4=4;读作:4等于4。③指导书写“=”。(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。B.独立思考。C.小组交流。D.全班交流。①怎么比?②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。](3)认识“>”“<”(5和3比)。A.师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?谁会写“>”?这个式子5>3怎么读?(5大于3。)
B.师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。) “<”的名字叫小于号。这个式子3<5怎么读?(3小于5。) C.指导书写:“>”“<”。D.练习使用:“>”“<”。(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。) E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。(三)练习与拓展1.师:在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多。)2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?4.独立完成第13页练习题。小猴比小熊少3 ○4小鹿比小兔4 ○5 小熊比小猴多4 ○3小兔比小鹿5 ○4 最多最少5.填一填。7 ○34 ○93 ○35 ○810 ○1 2 > □6 > □6 =□□=8□<9 (四)总结这一节课,你最大的收获是什么?
板书设计:动物乐园4=4 4<5 5>4教学反思:这是一节很简单的课,同学们很快接受了所学的新知识,在书写符号时大小于号好于等号。大小于号的记忆问题,同学们想出了很好的办法,开口向着谁谁就大。
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