乘车教学设计(第一课时)(共2页)｜教案在线预览

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《乘车》教学设计教学目标:1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2.能够掌握连加、连减、加减混合运算的顺序、并进行正确计算。教学重点:理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。教学难点:理解连加、连减、加减混合的含义。教学过程:一、激情导课1.情境导入:课件出示情境图(课本第4

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所属课文：乘车

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2018-05-18 17:52:00

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学校：陵川县崇文镇城东明德小学

乘车教学设计(第一课时)(共2页)

未知

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关键词：乘车教学设计(第一课时)(共2页)

正文

《乘车》教学设计

教学目标:

1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能够掌握连加、连减、加减混合运算的顺序、并进行正确计算。

教学重点:

理解、掌握连加、连减、加减混合的计算顺序。

教学难点:

理解连加、连减、加减混合的含义。

教学过程:

一、激情导课

1.情境导入:课件出示情境图(课本第47页练一练第4题)

(1)引导学生读懂图意,先试着让学生说一说。

(2)小组交流,发现数学信息。试着提出问题。

(3)独立解决问题。

2.明确学习目标

(1)在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

(2)能够掌握连加、连减、加减混合运算的顺序、并进行正确计算。

3.效果预期

同学们,你们有信心完成吗?

二、民主导学

学习任务一

1.任务呈现:课件出示乘车情境图一

(1)请你仔细观察主题图,说一说你看到了那些数学信息?(课件出示公共汽车图片)

(2)你看到了什么?谁能把到站后公共汽车上人数的变化说一说?

(3)车上有2人,上来了3人,现在有几人,又上来2人,那么现在车上有多少人?

(4)请你先想一下,现在车上的人比2人多了,还是比2人少了?为什么?并把你的想法和同桌说一说。

学习任务二

1.任务呈现:课件出示乘车情境图二

(1)继续观察下一图片,并解决问题。车上原来有8人,下去1人,又下去4人,现在车上有多少人?

(2)在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

2.学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

学习任务三

1.任务呈现:课件出示乘车情境图三

继续观察图片:车上原来有9人,到站后下去了5人,又上来了1人,现在车上多少人?请你先想一下,现在车上的人比原来多了,还是比原来少了?为什么?并把你的想法和同桌说一说。

2.独立解决问题,并与大家交流算法。

三、检测导结:

1.目标检测

5 + 2–3= 7–2–3=

4 + 1 + 5= 8–3 + 4=

2.结果反馈

3.反思导结

小朋友们,通过这节课我们学习了连加,连减及加减混合的运算,能够用所学知识解决简单的实际问题。老师相信,你们的收获一定也很多,请把你的收获告诉给你的小伙伴们。

学生观察图,说说数学信息。

教学小结:

板书设计

乘车

2 + 3 + 2=7 6–4–

3 + 2=6

5 2 4

关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计(第一课时)(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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