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猜数游戏教学设计模板(共3页)｜教案在线预览

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关键词：猜数游戏教学设计模板(共3页)

正文

猜数游戏教学设计

周水子第二小学宁芬

教学内容:6的加减法

教材分析:

本节课是在学生学习5以内加减法、认识加减法意义的基础上,学习得数是6的加法和相应的减法。教科书创设了“猜数游戏”的活动情境,安排了三个层次的活动:一是进一步体会加法和减法的实际意义,学习6以内加减法的计算方法;二是通过实际动手“分一分”掌握6的组成,为正确计算6的加减法奠定基础;三是通过“说一说”,寻找生活中有关6的加减法的原型,进一步丰富学生对加减法意义的理解。

学情分析:

在学习本节课之前,学生已经认识了加法和减法,对加法和减法的意义有一定的认识,能够正确计算5以内的加减法,为本节课的学习打下了良好的基础,通过前一阶段的学习,学生能够通过动手玩一玩、摆一摆等探索6以内的加减法的计算方法。

教学目标:

1.在猜数游戏的活动中,进一步理解加减法的意义,探索并掌握得数是6的加减法的计算方法。

2.能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

3.能应用所学的知识解决简单的实际问题。

教学重难点:

重点:能正确计算得数是6的加法及相应的减法。

难点:对加减法意义的进一步理解

教具准备:

糖果,课件。

教学过程:

一.情境导入

师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?今天这节课我们就一起来玩一个小游戏,名字叫猜数游戏(板书课题:猜数游戏)

【设计意图:一年级的学生,最喜欢游戏,游戏情境的创设能够激发学生的学习兴趣。】二.探究新知

(一)想一想,两只手共有多少块糖?

今天老师准备了一些糖果,准备奖励给上课发言积极,认真思考的小朋友。你们想得到吗?那你今天可要好好表现哟。究竟今天老师准备了多少糖果呢?他们就在老师的手里,请小朋友看,我的左手有4块糖,右手有2块糖。

师:现在老师把两只手握在一起了,你说一共有多少块糖呢?

你能把老师演示的过程完整的说一说吗?怎样列式?(4+2=6)你能说说6是怎么算出来的吗?

【设计意图:通过奖励糖果引入新课,学生感兴趣,积极性高。通过老师把两只手中的糖果合起来的演示,让学生进一步体会加法的意义,通过设问“你是怎样算出来的”,引导思考4+2的计算方法。】

预设:

(1)数的方法

(2)4+2=6,可以画图形数出来。

师:刚才小朋友已经猜出一共有6块糖,现在老师要找一个小朋友把这6块糖重新放在她的两只手中,其它小朋友猜猜看,她的两只手分别放了几块糖。学生猜一猜

预设:学生可能猜出1和5,2和4,3和3,4和2,5和1,6和0,这时,老师问:“你能说说你是怎样想的吗?”教师根据学生回答板书:1 5,…引导学生列出算式1+5=6 2+4=6 3+3=6

【设计意图:通过让学生参与游戏,进一步激发学生的好奇心,使他们的思维处于活跃状态,在游戏中很快猜出得数是6的其他加法算式】

师:真是善于动脑的小朋友,把所有得数是6的算式都猜出来了,让我们一起来读读这些算式。

你能快速的记住这些算式吗?

你能用小圆片把这些算式摆一摆?给学生时间练一练。

师:刚才小朋友很轻松的猜出了老师手中的糖的块数,真聪明,接下来,老师要出难一点的题目让大家猜一猜,有信心吗?

(二)猜一猜,一只手有几块糖?

师:现在老师的两只手里一共有6块糖,现在我告诉你我的左手有四块,你能猜出我的另一只手握着几块吗?你是怎么知道的?引导学生用小圆片摆摆看。引导学生练习说:先摆6个小圆片,拿走四个,还剩2个,所以6-4=2.。如果手中没有小圆片,你能想办法算出6-4=?引导学生画一画

预设:学生可能会说:

先摆6个圆片,再拿走其中的4个,就还剩2个。

先画6个圆表示这6块糖,划掉其中的4个圆表示拿走了4块,就还剩下2块。

可以列式算出来:6-4=2。老师问:2是怎么算出来的?

【设计意图:对于学生来说,减法的意义相对较难理解,让学生通过动手摆一摆,做到数形结合,帮助学生进一步理解减法的意义,正确计算6的减法】

(三)分一分,填一填。

师:现在老师想把手里的6块糖,分别放在两只手里面,你有哪些分法?用你手中的小圆片代替,分一分,并列出减法算式

【发散学生的思维,引导学生探索6的分解】

预设:

生4:可以一只手里面放3颗,另一只手里面也放3颗。

生6:可以一只手里面放5颗,另一只手里面放1颗。

生7:可以一只手里面放6颗,另一只手里面放0颗。

(学生汇报的同时教师要记录下来)板书:6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-4=2 6-5=1 6-6=0 师:打开教材第34页,根据你们的分法能填好这个表格吗?试试看。

学生填写表格,教师巡视指导。

(四)说一说。

(课件出示:教材第34页“说一说”插图)

师:看图后你明白了什么?说一说。

先让学生在小组交流第一幅图后,汇报。

师:生活中还有哪些问题可以用2+4=6表示?

再引导学生说说第二幅图

【设计意图:在引导学生说清书中图意的基础上,引导学生说一说生活中还有哪些问题也可以用2+4=6 6-4=2表示,丰富学生对加减法意义的理解】

三.课堂小结

我们今天学习了得数是几的加减法?下面我们就用学到的知识完成练习。

四、巩固练习

1.35页练一练1题

请小朋友先看懂图意,再列式解答

指名汇报:谁能分别说说图意?(引导学生把加法和减法的图意说清楚)

2.说一说:2题

6个苹果放在两个盘子里,怎么放?请小朋友先用小圆片摆一摆,再说一说

3.说一说:3题

看图说说图意

生活中还有哪些问题也可以用5+1=6解决?6-1=5呢?鼓励学生多说

板书设计:

猜数游戏(6的加减法)

6 1 2 3 4 5 2+4=6

0 5 4 3 2 1 6-4=2

资料摘要

猜数游戏教学设计模板(共3页)

猜数游戏教学设计模板(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_17

配套课件

猜数游戏PPT课件和教学设计(第二课时)(共3页)

猜数游戏PPT课件和教学实录与评析(共3页)

猜数游戏优秀公开课课件(共3页)

猜数游戏说课稿PPT获奖(共2页)

猜数游戏PPT课件和优秀公开课教案(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：猜数游戏教学设计模板(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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