比赛场次教案教学设计导入设计｜教案在线预览

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《比赛场次》执教:福州教育学院附属第二小学唐小燕教学内容:北师大2001版小学数学第十一册P42-43《比赛场次》及“说一说”“练一练”教学目标:1、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能

资料类型：教学教案文档

所属课文：比赛场次

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2018-06-09 21:15:00

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学校：福建省福州教育学院附属第二小学

比赛场次教案教学设计导入设计

未知

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关键词：比赛场次教案教学设计导入设计

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《比赛场次》

执教:福州教育学院附属第二小学唐小燕

教学内容:

北师大2001版小学数学第十一册P42-43《比赛场次》及“说一说”“练一练”

教学目标:

1、会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律,体会图、表的简洁性和有效性。

2、了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略,提高解决问题的能力。

3、体验合作学习的快乐,培养应用数学的意识。

教学重点:了解“从简单的情形开始寻找规律”的解决问题的策略

教学难点:会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴含的简单的规律

教学准备:(知识基础)用画图或列表的方法来解决4支球队的比赛场次问题

(教学用具)多媒体课件、表格

教学设计:

一、情境导入

1、回味49界世乒赛

2、我们年段也要组织男子乒乓球赛,每个班2个名额,班上有4名候选人,该选谁?

怎么选公平?

3、引入课题:比赛场次

二、发现问题

1、每2人比一场,4人要比多少场?

2、每两人比一场,10人要比多少场?

引导思考:通过什么方法找规律?

三、反思探讨

1、汇报结果。

点明“以此递减”的规律。

2、解决问题。

(回到问题)10名选手,每2人比一场,要比多少场?

3、发现启示。

说一说,当遇到“10”这个难题的时候,是通过什么方式解决的?

这对于你今后解决问题有什么帮助与启示吗?

四、应用实践

联络方式:一旦有事,先由班主任同时通知两位同学,这两位队长再分别通知另两名同学,依此类推,每人再同时通知两个人.如果每同时通知两人共需1分,6分可以通知到多少名同学?

思考:你打算用什么方法解决它?

五、总结收获

在这节课中,你最大的收获是什么?

关于本教案的常见问题

Q：比赛场次教案教学设计导入设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比赛场次》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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