感受并认识质量单位“吨”教案教学设计导入设计

《吨的认识》教学设计

一、教学目标

1、结合具体的情境,感受并认识质量单位吨,了解1吨的实际质量,初步建立吨的质量观念,提高对物体质量的估计能力。2、掌握“1吨=1000千克”或“1t=1000kg”。

二、教学重难点

教学重点:使学生建立吨的质量观念。

教学难点:使学生认识和明确吨的实际意义。

三、教学课时:1课时。

四、教学准备:多媒体课件、1把挂面、桶装水2桶。

五、教学过程

(一)复习引入

孩子们,我们上个学期学过两个质量单位你们还记得吗?(记得),是什么呢?(千克和克)。这两个质量单位之间有什么关系呢?指名答(1千克=1000克,同时书写在黑板侧面)。我们测量扣子啊、挂面啊当时用的工具是?(台秤),比较轻的物品用(克)作单位,比较重的物品用(千克)作单位。

(二)课题揭示

下面老师要做个实验,出示第一张幻灯片,谁能用语言来描述一下老师做了个什么实验?(指名答,将大象放在台秤上称)你们猜会发生什么?(台秤被踩烂了)。看样子台称已经不能称像大象这么重

的物体了,也就是说千克这个质量单位已经不能满足我们的要求了,有没有比千克更大的质量单位呢?(吨),揭示课题并板书吨的认识。(三)教授新知

老师带来了我们的老朋友,挂面,请学生说一说它的质量,找两个孩子说一说质量是1千克,老师要把它们一把一把的摞起来,展示课件,最后就变成了一座小山,老师告诉你们这1000把挂面的质量就是1吨。一把挂面重1千克,1000把呢?(1000千克),也就是说1000千克就是1吨。下面我们用规范的数学语言来阐述这个知识。课件展示:计量较重的或大宗物体的质量通常用吨作单位。1000千克也叫1吨,吨可以用字母“t”表示,1吨=1000千克或1t=1000kg。老师范读一遍,强调1t=1000kg,写作时写字母,读的时候还是读1吨=1000千克,学生自读2遍,看谁记得又快又准。拉火车让学生说1吨=1000千克,加深印象。

下面解决刚才称大象的问题,不能用台秤称,展示课件,要用地秤称,谁来读一下大象的质量,强调话要说完整,5吨要读准确。(四)实践活动

我们一起进行三个实践活动来看看1吨到底有多重呢?

实践活动一:我来抱抱你。

老师要采访一个孩子说一说他的体重。三年级孩子的体重大约30千克,下面请30多个孩子上台大家看一看这么多人的质量加在一起才是1吨,(感受人很多)。请站在讲台上的孩子相邻的两个人互相抱一抱,随机采访几个孩子说说他们的感受,尤其小女生估计会觉得

很重。如果有劲的男生觉得轻,再给他一个任务,抱抱老师,肯定很重。我一个50千克的人就这么重,1000千克呢?感受1吨非常重。

实践活动二:一头猪重100千克,几头猪重一吨呢?学生充分思考,注意表达清楚自己的想法。

实践活动三:提水桶。找6个孩子上台,分别是高矮胖瘦男女能代表孩子们,分为两组提水桶,只提一下,说说感受。这一桶水才20千克,50桶水才是1吨,肯定提不起来了。

下面我们再看一组生活中大约质量是一吨的物品:1头犀牛、1辆小汽车、2头牛、5匹马、20辆电动自行车、2000瓶矿泉水。(五)课堂练习

1、小试牛刀:克、千克、吨填入合适的位置。

2、越战越勇:基础知识考察,1吨=1000千克。

3、勇往直前:一封有错误的信,指名答。

4:勇摘桂冠:一道应用题,在练习纸上练习。找两份优秀的进行展示。

六、课堂板书

吨的认识

1吨=1000千克

1t=1000kg

七、教学反思

另附