2的倍数的特征教案2是什么类型的资料？

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2的倍数的特征教案2｜教案在线预览

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关键词：2的倍数的特征教案2

正文

2的倍数特征教学设计

教学目标:

1、知识目标:让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、能力目标:在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和合情推理能力,增强学生的探索意识,进一步感受数学的奇妙。

3.情感目标:培养学习自主探索的能力,合作精神的品质。

教学重点:掌握2和5倍的数的特征及奇数、偶数的概念。

教学难点:灵活运用2和5的倍数的特征及奇数、偶数的概念进行综合判断。

教学准备:教师为学生每人准备一张十行十列的百数表。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、按照从小到大的顺序,写出20以内下面各数的倍数。

2的倍数:

5的倍数:

2、引入:师:前面我们认识了有关倍数的知识,初步学会了找一个数的倍数的方法,今天我们将一起来研究《2、5的倍数的特征》。(板书课题:2和5的倍数的特征)

二、自主探究,实践感悟。

(一)探索5的倍数的特征

1、20以内5的倍数有几个?(4个)5的倍数在20以内只有4个,那100以内,5的倍数有哪些呢?请在小组合作,找出100以内5的倍数。

2、独立操作:在这张百数表中,找出5的倍数(画“△”标出5的倍数)

3、引导观察:5的倍数有什么特征?仔细观察,同桌之间互相说一说。

4、交流互动。

小结:5的倍数个位上是5或0。

5、初步反馈:56、57是不是5的倍数?

(二)探索2的倍数的特征

1、独立操作:出示百数表,让学生圈出2的倍数。

2、投影仪展示学生作品,集体校对。

3、引导观察:请观察这些数,2的倍数有什么特征?它们的个位上的数有什么特点?

4、交流互动。

学生发言:个位上是2、4、6、8、0

教师:请再举出几个2的倍数,看看符不符合这个特点?

学生随口举例。

教师:谁能说一说是2的倍数的数的特征?

学生口答后,老师板书:个位上是 0,2,4,6,8的数,都是2的倍数。

(三)认识偶数和奇数。

教师指出:这些数,我们平时把它叫做什么数?“双数”是我们日常生活中的用语,在数学上我们把“双数”叫做“偶数”。也就是是2的倍数的数叫做偶数,除了偶数,平时我们所说的,这是双数。那这些呢,1、3、5、7呢?我们把它叫做什么?(单数)但在数学上,我们把它叫做奇数,也就是不是2的倍数的数叫做奇数。

(四)既是2的倍数,又是5的倍数的特征

师:再次观察,哪些数既画“○”,又画“△”?这些数都有什么特点?从中你可以得出什么结论?这些数都是什么数的倍数?

学生可能出现的发言:这些数既是2的倍数,也是5的倍数;都是偶数;都是整十数,个位上都是0。

教师小结:个位上是0的数,它既是2的倍数又是5的倍数。

三、巩固发展,形成技能。

1、青蛙过河:给2的倍数涂上红色。

2、放气球:(1)放飞是5的倍数的气球。(2) 放飞是既是2的倍数,又是5的倍数的气球。

3、“想想做做”第2题。

学生独立完成,完成后集体校对。

4、选出两张数字卡片,按要求组成一个数。(0、5、6、7)

(1)组成的数是偶数。

(2)组成的数是5的倍数。

(3)组成的数既是2的倍数,又是5的倍数。

先讨论:怎样排可以做到不遗漏,比较有序?

5、“想想做做”第5题。(学生独立完成,完成后汇报。)四、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么疑问?

五、布置作业:课本第75页的第4题。

资料摘要

2的倍数的特征教案2

2的倍数的特征教案2

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文档信息

作者信息

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配套课件

2的倍数的特征PPT课件和教学设计(第一课时)

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2的倍数的特征PPT课件和第二课时教案

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关于本教案的常见问题

Q：2的倍数的特征教案2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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